非英語(yǔ)專業(yè)委婉語(yǔ)教學(xué)方法的一項(xiàng)研究.pdf

1、委婉語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，在人類交流中起到潤(rùn)滑劑的作用。到目前為止，它已經(jīng)吸引了國(guó)內(nèi)外學(xué)者們相對(duì)廣泛的注意力。學(xué)者們?cè)诤芏囝I(lǐng)域如日常對(duì)話、跨文化交流、廣告、科學(xué)、文學(xué)、商業(yè)活動(dòng)等領(lǐng)域都做了一些研究。目前，關(guān)于英語(yǔ)委婉語(yǔ)的研究主要集中在語(yǔ)義學(xué)、修辭學(xué)、詞典編纂、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)方面。學(xué)者們探討了英語(yǔ)委婉語(yǔ)的定義、特征、分類、歷史及發(fā)展，并分析了相對(duì)合作原則、禮貌原則和面子原則的語(yǔ)用功能等。然而，大部分研究重點(diǎn)在理論方面。在英語(yǔ)

2、教學(xué)方面已發(fā)表了一些文章，但大部分都是從語(yǔ)用的角度分析在課堂中教授委婉語(yǔ)的重要性，沒(méi)有提出一個(gè)明確的委婉語(yǔ)教學(xué)方法。由于委婉語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中起到非常重要的作用，一個(gè)明確的教授模式的提出是非常有必要且有意義的?；谙惹皩W(xué)者們的研究，本論文嘗試著通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)較合理、有效的委婉語(yǔ)教學(xué)模式。兩個(gè)平行班的學(xué)生參加了本實(shí)驗(yàn)。首先，老師發(fā)給參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們每人一份包含有12個(gè)關(guān)于委婉語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)卷。針對(duì)學(xué)生們的回答及相關(guān)理論研究，作者提出了一個(gè)

3、包括直接教學(xué)方法和間接教學(xué)方法的委婉語(yǔ)教學(xué)新模式。然后老師用不同的模式在兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在控制班，老師不采用任何委婉語(yǔ)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)班，老師同時(shí)采取直接和間接教學(xué)方法。最后通過(guò)SPSS分析實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)來(lái)測(cè)試所提出的模式的有效性。本實(shí)驗(yàn)中用到了定性和定量研究方法。定性研究方法用來(lái)分析非英語(yǔ)專業(yè)教材大學(xué)英語(yǔ)(Ⅰ)和(Ⅱ)中的委婉語(yǔ)表達(dá)及學(xué)生們針對(duì)委婉語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)。定量研究方法用來(lái)分析實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生們委婉語(yǔ)意識(shí)水平，測(cè)試所提出的新模式的有效