一項(xiàng)有關(guān)負(fù)遷移對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作影響的調(diào)查.pdf

1、在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，中國(guó)學(xué)生很容易受到母語(yǔ)的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)家對(duì)母語(yǔ)遷移現(xiàn)象做了大量研究，但是關(guān)于母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象在大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的影響的研究并不多。由于寫(xiě)作是外語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的課程之一，越來(lái)越多的研究者試圖通過(guò)分析母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的影響來(lái)提高他們的教學(xué)效率，他們已經(jīng)對(duì)負(fù)遷移引起的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。
　　本文以對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析和中介語(yǔ)為基礎(chǔ)，旨在探索英語(yǔ)寫(xiě)作中的遷移現(xiàn)象，研究非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)

2、生寫(xiě)作中由負(fù)遷移引起的典型語(yǔ)際錯(cuò)誤以及他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中是否依賴(lài)于母語(yǔ)策略。本文選取了江西外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的五十個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用定性分析和定量分析相結(jié)合的方法，綜合運(yùn)用寫(xiě)作測(cè)試，問(wèn)卷調(diào)查的方式分析他們寫(xiě)作中由負(fù)遷移引起的錯(cuò)誤類(lèi)型。
　　根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，本研究的主要結(jié)果可以概括如下:（1）大部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中或多或少受負(fù)遷移影。由負(fù)遷移引起的錯(cuò)誤主要有本體錯(cuò)誤,語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)篇錯(cuò)誤。（2）在寫(xiě)作過(guò)程中，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生十分依賴(lài)母

3、語(yǔ)策略。（3）學(xué)生傾向于使用母語(yǔ)策略以及中式思維模式不進(jìn)行句子段落調(diào)整。總的來(lái)說(shuō)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中都傾向使用母語(yǔ)策略。
　　基于以上的研究結(jié)果，研究者為英語(yǔ)教師提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生避免這樣的負(fù)遷移。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,使用目標(biāo)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)激活學(xué)生的英語(yǔ)思維模式并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀英文文章。其次，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在詞匯和句法上經(jīng)常犯錯(cuò),因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加