中小學(xué)教師自我價值感、應(yīng)對方式與職業(yè)倦怠的關(guān)系.pdf

1、職業(yè)倦怠是現(xiàn)代社會助人行業(yè)的一種職業(yè)疾病，教師職業(yè)作為典型的助人行業(yè)，是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。職業(yè)倦怠不僅嚴(yán)重影響個體的身心健康狀況和工作表現(xiàn)，而且影響到個體所在組織的績效，因而成為近來研究的熱點。職業(yè)倦怠是個體無法應(yīng)付外界超出個人能量和資源的過度要求時，所產(chǎn)生的生理、情緒情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)，它既受情境因素的影響又受人格因素的影響。自我價值感恐懼管理理論認(rèn)為自我價值感是壓力、應(yīng)激與焦慮之間的緩沖器，而應(yīng)對是個體面臨應(yīng)激情境時為

2、減少壓力或傷害而做出的認(rèn)知或行為努力，因此在理論上較高的自我價值感和適當(dāng)?shù)膽?yīng)對都會緩解職業(yè)倦怠，本文即是探討了中小學(xué)教師自我價值感、應(yīng)對方式和教師職業(yè)倦怠的關(guān)系。 研究一采用質(zhì)化研究和量化研究相結(jié)合的方法，先后對1100名中小學(xué)教師進行了調(diào)查，對教師自我價值感的結(jié)構(gòu)進行了探討，編制了中小學(xué)教師自我價值感問卷。 研究二采用問卷調(diào)查法，以915名中小學(xué)教師為研究對象，探討了中小學(xué)教師自我價值感、應(yīng)對方式和教師職業(yè)倦怠的關(guān)系。

3、 通過上面的兩項研究，主要得出了以下結(jié)論： 1.本研究中編制的中小學(xué)教師自我價值感問卷包含23個題項，經(jīng)檢驗具有良好的信效度；中小學(xué)教師自我價值感包含職業(yè)技能、個人品德、社會接納、人際關(guān)系和學(xué)生反饋五個維度。 2.中小學(xué)教師總體上職業(yè)倦怠水平不高；中小學(xué)教師采用的應(yīng)對方式依次是問題解決、求助、合理化、幻想、退避和自責(zé)；中小學(xué)教師的自我價值感水平整體上較高；中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、應(yīng)對方式和自我價值感在性別、教齡和學(xué)校

4、類型上均存在顯著差異。 3.自我價值感的五個維度與六種應(yīng)對方式之間存在顯著相關(guān)；工具性應(yīng)對方式與教師的自我價值感呈顯著正相關(guān)，防御性應(yīng)對方式與自我價值感呈顯著負(fù)相關(guān)。 4.應(yīng)對方式和教師職業(yè)倦怠的關(guān)系密切，六種應(yīng)對方式均與教師職業(yè)倦怠的情緒衰竭、知識枯竭和個人成就感三個維度顯著相關(guān)；采用工具性應(yīng)對方式較多的教師職業(yè)倦怠較輕，采用防御性應(yīng)對方式較多的教師職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重。 5.中小學(xué)教師自我價值感和職業(yè)倦怠存在顯著