在美國(guó)國(guó)際學(xué)生的焦慮與口語(yǔ)的相關(guān)性研究.pdf

1、語(yǔ)言焦慮是語(yǔ)言學(xué)家所關(guān)注的問(wèn)題。許多研究人員還是在這方面投入大量精力，因此也取得了一定的成效。這篇文章將在前人研究基礎(chǔ)上重點(diǎn)考察以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，第二語(yǔ)言口語(yǔ)焦慮所涉及的概念問(wèn)題；其次，焦慮與第二口語(yǔ)的相關(guān)性問(wèn)題；再次，被試者所提及的口語(yǔ)焦慮產(chǎn)生的根源；最后，基于這些研究結(jié)果，作者為消除焦慮提出了相關(guān)建議。研究所采用的實(shí)驗(yàn)方法是在Woodrow(2006)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。研究采用第二語(yǔ)言口語(yǔ)焦慮測(cè)量表(Second Langua

2、ge Speaking Anxiety Scale)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)焦慮以及口語(yǔ)水平進(jìn)行相關(guān)性分析。作者還通過(guò)同被試者進(jìn)行訪談，以發(fā)現(xiàn)被試者所認(rèn)為的焦慮產(chǎn)生的根源。第二語(yǔ)言口語(yǔ)測(cè)量表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明課堂內(nèi)以及課堂外兩種語(yǔ)言焦慮同時(shí)存在于被試者中。兩種語(yǔ)言焦慮都對(duì)被試者的口語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生影響。相關(guān)性分析的結(jié)果顯示焦慮與被試者的口語(yǔ)水平存在負(fù)相關(guān)，即學(xué)生越焦慮，他們的口語(yǔ)水平越低。同時(shí)，作者還對(duì)被試者中不同群體焦慮與口語(yǔ)水平的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)