17398.初中生英語口語焦慮與語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生英語口語焦慮與語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究碩士研究生：蘇戀念指導(dǎo)教師：張希希教授學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I初中生英語口語焦慮與語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究摘要英語為世界各國人民開啟了溝通、交流的橋梁，它在全球化發(fā)展進(jìn)程中占有舉足輕重的地位。我們國家從小學(xué)3年級就開設(shè)了英語課程，并且從初中一年級開始，將英語作為必修課程之一，可見英語學(xué)科在我

2、國學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)是提高綜合語言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了英語口語的重要性。作為一門語言學(xué)科，其最終目的是用于交流，然而多年以來，我國的英語教育一直難以走出“啞巴英語”（DumbEnglish）的困境，英語口語教學(xué)進(jìn)入一種瓶頸狀態(tài)，即就算學(xué)生具備扎實(shí)的、可用于日常交流的知識內(nèi)容，面對口語交際的情境還是會緊張、難以做到流暢表達(dá)。本研究從情感與認(rèn)知的角度出發(fā)，

3、以情感教學(xué)理論與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，主要采用問卷調(diào)查的方式了解初中生英語口語焦慮的現(xiàn)狀和語言學(xué)習(xí)策略使用的現(xiàn)狀，并分析二者之間的相互關(guān)系。通過查閱有關(guān)外語焦慮的文獻(xiàn)，并結(jié)合開放式問卷所得的信息，初步形成了初中生英語口語焦慮問卷的理論維度。采用項(xiàng)目分析等方式確立了問卷最終維度，驗(yàn)證其信效度，達(dá)到測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，證明該問卷可用于測量初中生英語口語焦慮的水平。然后采用Oxfd的語言學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查初中生語言學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀，并就口語焦慮與語言學(xué)

4、習(xí)策略間的關(guān)系進(jìn)行探討。嘗試從提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用水平的角度出發(fā)，探索降低初中生英語口語焦慮感的途徑。本研究結(jié)論如下：（1）初中生英語口語焦慮水平處于中等，交際恐懼與課堂焦慮水平最高。（2）初中生語言學(xué)習(xí)策略使用的總體水平偏低，女生對語言學(xué)習(xí)策略的使用水平高于男生，學(xué)生干部的語言學(xué)習(xí)策略使用水平顯著高于非學(xué)生干部，學(xué)習(xí)策略的使用在年級上存在差異，但在城鄉(xiāng)校際間差異不明顯。（3）英語口語焦慮與語言學(xué)習(xí)策略呈顯著負(fù)相關(guān)，且不同口語焦慮水