跨文化交際中的刻板印象及其對英語教學的啟示.pdf

1、文化是人們的觀察、認識、評價和行為活動的方式。交流(communication)一詞來源于拉丁文commonis(common)，其含義為“共享、共有”。文化和交流密不可分，文化是交流的基礎，交流影響文化。它們無時不在，無處不在；是不斷變化的過程；是符號化的過程。人和文化的密不可分的關系借用康德的表述就是“我們在文化中，文化在我們心中?！币环矫妫覀円资芪幕挠绊懸幌筇J葦隨風而舞一樣，我們的行為和思想會產(chǎn)生趨同性，即產(chǎn)生各種刻板印象；另

2、一方面，我們有具有理性并會不斷調(diào)整自己的認識(包括刻板印象)和行為以實現(xiàn)交流的目的。整體而言，“文化的居所既在個體之中，也在群體之中”。而我們交流者是會思想的蘆葦。存在于個體和群體的文化是通過個體之間的交際而不斷被改變和傳播著，并且代代相傳一包括刻板印象的形成和變化也是如此。然而不同國家、民族在文化上的差異會導致某些刻板印象被強化或弱化，刻板印象也導致了許多交際失誤和誤解。因此當今包多元文化的“地球村”時代背景下，跨文化交際中的刻板印象

3、更為引人注目?？贪逵∠笫俏幕g差異和某文化內(nèi)部趨同性的集中體現(xiàn)，刻板印象包含的文化差異不可能被消除，刻板印象對跨文化交際既有積極影響也有消極影響，它是跨文化交際中的潛在的橋梁或陷阱。 本文的刻板印象是指一種普遍的、不可避免的人類認知方式，是一個群體對另一群體成員的一般化的趨同性的認知方式?？贪逵∠笥小白远ㄐ汀焙汀八ㄐ汀敝?，具體有在諸如種族、性別、年齡、職業(yè)、階層、國民性格等維度上形成的文化定勢。 本文采用問卷調(diào)查法，

4、主要討論自定型和他定型中的種族維度上的刻板印象及其形成原因等，具體而言，主要討論了中國學生對加拿大人、中國人和“我”的刻板印象。 全文主要從文化、心理、和教學三個方面來探討刻板印象。第一章主從文化角度介紹了文化，交際和跨文化交際中的刻板印象，提出了研究刻板印象的必要性和重要性以及本文研究關注的問題。第二章綜述了國外和國內(nèi)的刻板印象研究的理論和相關實證研究，并闡明筆者主要認同認知理論，社會學習理論和角色理論框架。并進一步探討了刻板

5、印象形成的主要原因：心理原因，即認知泛化(認識論原因)；社會和文化原因(包括語言和大眾傳媒)。并且也探討了刻板印象研究者的文化相對論等研究立場。第三章主要通過對大連的四所學校學生的調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行多次編輯、調(diào)整并運用SPSS軟件進行了分析和討論并得出了相關結(jié)論。主要探討了大連學生對加拿大的國民或民族的印象及這些印象的十個維度，并對被試的性別、年齡、與加拿大人接觸與否作了差異性分析；對喜歡度和相似度做了相關性分析。對加拿大人的刻板印象