英語(yǔ)名言諺語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值.pdf

1、山東大學(xué)碩士學(xué)位論文英語(yǔ)名言諺語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值姓名：朱耀云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言與教學(xué)指導(dǎo)教師：李學(xué)珍20030421坐奎查堂堡圭絲塞——的影響。在前人實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)諺語(yǔ)和熟知引語(yǔ)的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)得到了強(qiáng)有力的理論支持。此外，針對(duì)此理論假設(shè)進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一周前和一周后實(shí)驗(yàn)組( 諺語(yǔ)回述組) 和控制組( 一般語(yǔ)言形式回述組) 的記憶測(cè)試成績(jī)對(duì)比，可以看到英語(yǔ)諺語(yǔ)的短期和長(zhǎng)期記憶效果都優(yōu)于～般語(yǔ)言形式。結(jié)合第一章闡

2、述的諺語(yǔ)和熟知引浯的語(yǔ)言特征相關(guān)度，得出英語(yǔ)的諺語(yǔ)和熟知引語(yǔ)比一般語(yǔ)言形式更容易被大腦儲(chǔ)存的推斷。第三章則直接聯(lián)系英語(yǔ)課堂教學(xué)．參照E l l i s 的”學(xué)習(xí)者因素—學(xué)習(xí)策略一學(xué)習(xí)效果”互動(dòng)模式．論述了英語(yǔ)諺語(yǔ)和熟知引語(yǔ)在學(xué)習(xí)觀念、管理觀念、焦慮程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格類(lèi)型等各學(xué)習(xí)者因素方面可能起到的積極作用。另外，針對(duì)這個(gè)假設(shè)進(jìn)行的為期半年的非等值控制組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)加入有關(guān)英語(yǔ)諺語(yǔ)和熟知引語(yǔ)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)

3、成績(jī)。但對(duì)于其促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的假設(shè)，仍停留在理論分析層面，有待長(zhǎng)期觀察和實(shí)驗(yàn)證明。第四章拋磚引玉，提供了課堂教學(xué)中英語(yǔ)諺語(yǔ)和熟知引語(yǔ)的各種用法和技巧。自然、有趣而又有效應(yīng)為其準(zhǔn)則。總之，經(jīng)過(guò)理論論證和實(shí)驗(yàn)證明，本文得出如下結(jié)論：鑒于英語(yǔ)諺語(yǔ)和熟知引語(yǔ)易于牢記的特點(diǎn)，以及其豐富的語(yǔ)言?xún)r(jià)值和它們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)乃至全方位素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)價(jià)值，英語(yǔ)教師可以把它們作為小而精的教學(xué)手段，應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮出它們的神奇潛力。j 夕，一關(guān)鍵