外語課堂互動(dòng)的話語結(jié)構(gòu)分析.pdf

1、在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中,課堂教學(xué)被看成一個(gè)由教師向?qū)W生傳授知識的過程.教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位,教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流都甚少.近年來第二語言習(xí)得領(lǐng)域的大量研究充分揭示了課堂交互的重要性.與此同時(shí),教師話語的另一個(gè)作用也越來越受到重視,那就是,教師更需要扮演學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者乃至合作者的角色,不僅教授學(xué)生語言知識,還應(yīng)傳授習(xí)得語言的方法、技巧,為學(xué)生創(chuàng)造交流信息、表達(dá)思想的環(huán)境和機(jī)會(huì),使教師與學(xué)生方方都積極的加入課堂

2、學(xué)習(xí),形成真正的課堂互動(dòng),達(dá)到使學(xué)生通過交際和意義協(xié)商促進(jìn)語言習(xí)得的目的.鑒于教師話語在語言教學(xué)中所起的重要作用,該文通過采用課堂話語結(jié)構(gòu)分析的方法,在對實(shí)際課堂教學(xué)的實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,著重闡述教師的哪些課堂行為和話語有利于促進(jìn)課堂互動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言.這種研究在中國很有必要,因?yàn)槊刻於加写罅客庹Z學(xué)習(xí)者走進(jìn)課堂,他們的進(jìn)步無疑在很大程度上有賴于教師的課堂教學(xué)水平.文章共分四章.第一章簡述了課堂互動(dòng),特別是協(xié)商式互動(dòng)的重要性.

3、并對歷史上關(guān)于課堂互動(dòng)方面的研究做了大致的介紹.第二章提出/介紹了應(yīng)用在課堂互動(dòng)研究中的話語結(jié)構(gòu)分析法,作為該研究的理論框架的一種模式.該章節(jié)主要闡述課堂話語體系中的三種最基本的步驟,即教材的引發(fā)、學(xué)生的回答、及教師的反饋.然后提出了這些步驟在課堂中的頻繁出現(xiàn)是開展課堂互動(dòng)的具體表現(xiàn)特征的觀點(diǎn).因此我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)這樣的課堂模式.第三章和第四章主要針對英語課堂的實(shí)證研究和具體的數(shù)據(jù)分析,對語言課堂的話語結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述.在第四章中,