中國英語在外語教學中的研究.pdf

1、隨著英語的多元化和國際化，英語擁有了多元的語言文化身份和廣闊的跨文化交際的語境，不同的語言約定和文化傳統(tǒng)被移植到世界各類英語變體之中。中國英語在此背景下產生并不斷發(fā)展，而且引起國內學者的關注和研究。 中國英語指的是被具有中國語言和文化背景的人普遍使用，帶有漢語語言和文化特征，能完成語言使用目的，并被其他語言和文化背景的英語使用者接受的英語變體。 Kachru把世界上說英語的國家分為三類，并用三個同心圈表示，內圈，外圈或擴

2、展圈，延伸圈。這三個圈顯示了英語在跨文化，跨語言的環(huán)境中的傳播形式，獲得模式和功能領域。 本文基于Kachru的三個同軸圈理論，重點探討了中國英語在外語教學中的教與學。 首先對中國英語詞匯的語言和文化特征做了歷時和共時的描述。接著對中國英語在外語教學過程中的教與學做了調查和分析。通過對英語在大學生之間的人際功能和他們對英語教與學的標準以及對中國英語看法的調查和分析之后，引入一種新的教學方式，即向學生教授中國英語并讓他們感

3、受到英語中的中國語言文化特色。 通過對中國英語的語言文化特征和其在外語教學過程中的教與學的分析研究后，從理論和實踐兩方面得到啟示。理論上，證明了中國英語存在的合理性和必要性，而且中國英語是世界英語家族的一個重要成員，從而證明和肯定了Kachru三個同軸圈理論。教學上，提出了引入新的英語教學模式，即在英語教學過程中，教師應該指導學生正確認識中國英語的功能，培養(yǎng)學生正確的文化觀，注重中國文化的傳授，培養(yǎng)學生對中國文化的表達能力，從而