外語課堂中的批判性閱讀教學實證研究.pdf

1、批判性閱讀是對文本的高層次理解，它要求讀者能夠運用詮釋、分析、評價等技能來區(qū)分重要與次要信息，辨別事實與觀點，并判斷作者的寫作目的和語氣，從而推斷出文本的言外之意，填補信息空間，最后得出邏輯結(jié)論。批判性閱讀是在閱讀教學中培養(yǎng)批判性思維能力的重要途徑，也是當今信息社會和高等教育的迫切要求。國內(nèi)外學者對批判性閱讀的研究成果頗豐，但國內(nèi)對于批判性閱讀教學的實證研究卻相對很少。
　　本文在國內(nèi)外批判性閱讀研究的基礎(chǔ)上開展了批判性閱讀教學的

2、實驗，旨在證明，與傳統(tǒng)閱讀教學方式相比，批判性閱讀教學更有利于學生批判性思維能力的培養(yǎng)，從而為英語閱讀教學提供借鑒。
　　該教學實驗歷時一個學期，以湖南第一師范學院大一的兩個英語專業(yè)班作為實驗對象，實驗班采取批判性閱讀教學，對照班仍延用原有的閱讀教學方式。研究數(shù)據(jù)來自兩份調(diào)查問卷、批判性閱讀前后測試試卷以及對老師和學生的訪談，所收集的數(shù)據(jù)采用SPSS21.0進行統(tǒng)計分析。
　　定量與定性分析結(jié)果顯示:外語課堂中的閱讀教學現(xiàn)狀

3、有待改善，主要表現(xiàn)在學生的批判性閱讀意識比較薄弱，教師在閱讀教學活動設(shè)計中對批判性思維能力的培養(yǎng)不夠重視;問卷調(diào)查與閱讀測試均顯示，批判性閱讀教學比傳統(tǒng)閱讀教學方式更有利于提高學生的批判性閱讀理解能力和批判性思維能力;證實發(fā)現(xiàn)實驗班的老師和學生對批判性閱讀教學的滿意度比較高。
　　本研究為大學英語閱讀教學提供了有價值的啟示:作為引導者和合作者的教師，應該認識到批判性閱讀的重要性，增強學生的批判性閱讀意識;應該不斷更新自身的知識，設(shè)