論批判性思維與英語閱讀教學(xué).pdf

1、批判性思維是當(dāng)前國內(nèi)外教育研究的熱點(diǎn)之一，是人才培養(yǎng)的重要組成部分。批判性思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。在我國，傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，缺乏對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。 閱讀是人們獲得各類信息和知識的重要途徑。長期以來，在我國的英語教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。然而，審視我國當(dāng)今的英語專業(yè)閱讀教學(xué)，更多的還是強(qiáng)調(diào)無條件地接受所讀文本的觀點(diǎn)；學(xué)生在閱讀中只是對文本中的信息不加任何

2、分析、質(zhì)疑、鑒別和評判就加以接受，很少提出自己的觀點(diǎn)和見解。這種單純的“接受性”閱讀教學(xué)嚴(yán)重阻礙了英語專業(yè)學(xué)生批判性思維以及創(chuàng)造性思維的有效發(fā)揮，妨礙了外語人才綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。 為此，本文先從批判性思維以及批評性閱讀兩種概念的界定談起，論述國內(nèi)外有關(guān)批判性思維及批評性閱讀的教學(xué)研究及其相關(guān)理論，分析我國英語閱讀教學(xué)中缺乏批判性思維的原因，并指出在英語閱讀中進(jìn)行批評性閱讀教學(xué)的必要性和可行性，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力及提高學(xué)

3、生對所讀文本的鑒賞能力。 在國內(nèi)外批評性閱讀教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了批評性閱讀教學(xué)實(shí)踐，旨在探索更加行之有效的英語閱讀教學(xué)模式。本次實(shí)踐主要探討以下兩個假設(shè)： 1)與傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)相比，批評性閱讀教學(xué)能更加有效地提高學(xué)生的閱讀能力； 2)批評性閱讀教學(xué)對英語寫作有一定的正遷移效果。通過為期一年的教學(xué)實(shí)踐及觀察，筆者發(fā)現(xiàn)：批評性閱讀教學(xué)能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，其顯著性大于常規(guī)教學(xué)；批評性閱讀教學(xué)對英語寫作