中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平與道歉行為的語(yǔ)用研究.pdf

1、語(yǔ)用能力是交際能力的重要組成部分.與以往相比,語(yǔ)用功能在當(dāng)今中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視.言語(yǔ)行為是研究交際能力的一項(xiàng)最基本的工具,該文對(duì)言語(yǔ)行為中的"道歉行為"進(jìn)行了語(yǔ)用研究.作者把操英語(yǔ)為母語(yǔ)的10位美國(guó)人和揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二年級(jí)本科生40人作為研究對(duì)象,并將揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二年級(jí)本科生分兩組,每組各20人:(1)英語(yǔ)TEM4級(jí)考試分?jǐn)?shù)低于60分者為一組;(2)英語(yǔ)TEM4級(jí)考試分?jǐn)?shù)高于75分者為另外一組.研究發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)習(xí)

2、者的語(yǔ)言水平影響其語(yǔ)用水平.(2)兩組學(xué)習(xí)者在道歉策略的選擇方面存在差異.(3)研究表明,文化差異影響中國(guó)"二語(yǔ)"學(xué)習(xí)者語(yǔ)言行為交際策略的選擇.上述研究對(duì)我們的"二語(yǔ)"教學(xué)改革有一定啟示.首先,"二語(yǔ)"學(xué)習(xí)者言語(yǔ)行為的生成不僅受制于其語(yǔ)言水平,而且也依賴(lài)于他們社會(huì)語(yǔ)言能力,即跨文化交際能力.因此,我們?cè)谥贫ń虒W(xué)大綱中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者社會(huì)文化意識(shí)和語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng),使他們既學(xué)到正確的語(yǔ)言形式,又體驗(yàn)到語(yǔ)言功能,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言形式與語(yǔ)用意義的結(jié)