基于語料庫的詞匯研究及其教學啟示——以“keep”為例的研究.pdf

1、隨著計算機科技的飛速發(fā)展，進行語料研究正變得越來越簡單快捷，這對于語料庫的研究與應用來說是非常有利的。本文是通過運用語料庫對于“keep”一詞的研究來提出有關(guān)在英語課堂教學中應用語料庫的一些看法。 在中國的英語學習者中，有相當一部分學習者對詞匯的學習缺乏興趣，認為詞匯學習是枯燥無味的，只有依靠死記硬背才能學好，這很大程度上是由于在詞匯學習中學習者主動性的欠缺以及真正有效并且能培養(yǎng)學習者興趣的教學方法的缺失，而語料庫可以成為解決這

2、兩個問題的途徑。通過在詞匯教學的課堂上教授和應用語料庫，學習者會逐漸獨立于教師，他們不再需要從教師那里獲得有關(guān)一個新詞匯的信息，而是學會自己去學習去探究它的搭配以及不同用法，這樣，學習者的主觀能動性得以充分發(fā)揮。另一方面，學習者通過自己的觀察，總結(jié)歸納，到掌握一個新詞匯的用法，這也能很有效得培養(yǎng)出學習者的學習興趣。 選擇“keep”一詞作為個案，研究中國英語學習者與以英語為母語者在使用某一個詞時的差異，旨在說明傳統(tǒng)的詞匯教學法在

3、培養(yǎng)學習者像母語使用者那樣使用語言方面尚存在欠缺，而這些欠缺在不使用語料庫進行分析的情況下是很難被發(fā)現(xiàn)的。由于英語教學的最終目的就是要讓學習者的語言使用與母語使用者盡可能相似，在詞匯教學的課堂中，使用匯集了大量真實語料的英語語料庫進行指導性教學是非常必要的。 本文使用的語料庫分析軟件是WordSmith Tools，它包含了多個高效的語料分析功能。用于進行比較的兩個語料庫是BNC(英國國家語料庫)和CLEC(中國英語學習者語料庫