元認(rèn)知知識(shí)、詞匯量及句法意識(shí)對(duì)英語閱讀理解的影響.pdf

1、本文旨在研究元認(rèn)知知識(shí)，詞匯量和句法意識(shí)對(duì)英語閱讀的影響?；趥?cè)重分析閱讀成分的成分分析法和已有的相關(guān)實(shí)證研究，本文提出了以下三個(gè)問題:第一、閱讀能力高的學(xué)生和閱讀能力低的學(xué)生在元認(rèn)知知識(shí)，詞匯量和句法意識(shí)方面的表現(xiàn)有什么樣的顯著差異？第二、元認(rèn)知知識(shí)，詞匯量和句法知識(shí)這三個(gè)變量與閱讀理解的相關(guān)關(guān)系如何？第三、元認(rèn)知知識(shí)，詞匯量和句法知識(shí)這三個(gè)變量對(duì)閱讀理解具有多少預(yù)測(cè)力？
　　本研究以山東大學(xué)英語專業(yè)四個(gè)班級(jí)的67名二年級(jí)學(xué)生為

2、研究對(duì)象。參與本研究時(shí)，這些學(xué)生剛剛開始大二階段的學(xué)習(xí)。本研究采用定量研究方法，測(cè)試工具包括元認(rèn)知知識(shí)調(diào)查問卷，句法知識(shí)測(cè)試，詞匯量測(cè)試和閱讀理解測(cè)試。測(cè)試形式為紙筆測(cè)試。測(cè)試在四個(gè)班依次展開，每個(gè)班中的測(cè)試時(shí)間總計(jì)為80分鐘，分為兩個(gè)階段:第一個(gè)階段，詞匯量測(cè)試和句法知識(shí)測(cè)試;第二個(gè)階段，閱讀理解測(cè)試和元認(rèn)知知識(shí)調(diào)查問卷。所有測(cè)試在一周內(nèi)完成。
　　調(diào)查研究所取得的數(shù)據(jù)將輸入SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。將閱讀理解測(cè)試成績由高到

3、低進(jìn)行排序，取成績前1/3的學(xué)生組成閱讀高水平組，成績后1/3的學(xué)生組成閱讀低水平組。通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，相關(guān)分析和回歸分析進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果表明，閱讀能力高的學(xué)生和閱讀能力低的學(xué)生在詞匯量和句法知識(shí)方面存在顯著差異，在元認(rèn)知知識(shí)方面不存在顯著差異。其次，相關(guān)分析表明，詞匯量和句法知識(shí)均與閱讀理解之間存在顯著相關(guān)關(guān)系，元認(rèn)知知識(shí)與閱讀理解之間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。最后，回歸分析表明，句法知識(shí)和詞匯量對(duì)英語閱讀理解具有顯著預(yù)測(cè)能力，元認(rèn)