A Study on English Vocabulary Learning Beliefs and Strategies Adopted by Non-English Major Freshmen.pdf

1、王8S886‘AStudyonEnglishVocabularyLearningBeliefsandStrategiesAdoptedbyNonEnglishMajorFreshmenAThesisSubmittedtoSchoolofForeignLanguagesinPartialFulfillmentoftheRequirementfortheDegreeofMasterofArtsinEnglishByLiuWenSupervi

2、sor：ProfessorZhangJin’anSchoolofForeignLanguagesZhengzhouUniversityNovember200901●I】ll】L■■■■，r。。二二lI▲，摘要詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)鶯點(diǎn)，詞匯量的大小直接影響著學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平的高低。然而，詞匯學(xué)習(xí)又是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是對(duì)普通院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。這些學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何制約他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的因素是什么怎樣才能幫助他們提高

3、詞匯學(xué)習(xí)效率這些問(wèn)題引發(fā)了本次研究。由于影響詞匯學(xué)習(xí)的因素很多，諸如詞匯學(xué)習(xí)觀念或態(tài)度，詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，學(xué)習(xí)者的性別、年齡和環(huán)境等都會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接的影響，本文主要關(guān)注的是學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略。本研究以學(xué)習(xí)觀念及策略的理論、分類及國(guó)內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略的研究為基礎(chǔ)，對(duì)來(lái)自鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的信息管理、行政管理和工程造價(jià)專業(yè)的90名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了詞匯水平測(cè)試和詞匯學(xué)習(xí)觀念與策略的問(wèn)卷調(diào)查。詞匯水甲測(cè)試選

4、自Schmitts&Clapham(2001)的詞匯量測(cè)試。問(wèn)卷的編制主要依據(jù)0’Malley&Chamot的學(xué)習(xí)策略分類，并參照了范琳根據(jù)GU&Johnson(1996)的問(wèn)卷改編而成的問(wèn)卷。本研究運(yùn)用定量研究的方法，旨在了解非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略使用方面的總體情況；高低分學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念及策略運(yùn)用上的異同；各類學(xué)習(xí)觀念及策略與詞匯成績(jī)之間的關(guān)系；各類學(xué)習(xí)觀念與各類學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：1)總的來(lái)說(shuō)，參加本

5、研究的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)上下文來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻率整體不高。三大策略中，最常用的是認(rèn)知策略，其次是元認(rèn)知策略，最不常用的是社會(huì)／情感策略。認(rèn)知策略中，最常用的是記筆記、詞典和猜詞策略；最不常用的是構(gòu)詞法、想象法和歸類法。元認(rèn)知策略中，最常川的是選擇性注意，而最不常用的是復(fù)習(xí)和測(cè)試。社會(huì)／情感策略中，最常用的和最不常用的策略分別是自我激勵(lì)策略和合作學(xué)習(xí)策略。2)高低分學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)觀念上存在著差異。高分生主張通過(guò)上下文學(xué)習(xí)詞