A Study of English Learning Strategies in Distace Education.pdf

1、遠(yuǎn)程教育在世界范圍內(nèi)已經(jīng)有150多年的發(fā)展歷史。中國(guó)的遠(yuǎn)程教育雖然起步較晚，但從1999年教育部在中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作以來，遠(yuǎn)程開放教育的規(guī)模得到了飛速的發(fā)展。隨著遠(yuǎn)程教育規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，開發(fā)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力以提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量就變得尤為重要。近些年來，語言研究者所做的大量研究提高了學(xué)習(xí)者使用語言學(xué)習(xí)策略的意識(shí)并加深了對(duì)影響學(xué)習(xí)策略使用的因素的了解。但是多數(shù)研究都

2、是以接收傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，針對(duì)遠(yuǎn)程教育英語學(xué)習(xí)策略研究相對(duì)很少。
　　本文采用問卷調(diào)查的方式，以內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)2008春本科的105名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查，使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而了解遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中的語言策略使用現(xiàn)狀，歸納遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)策略使用和英語成績(jī)對(duì)比進(jìn)行相關(guān)性研究。研究結(jié)果表明:遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)

3、習(xí)策略使用于其英語水平有關(guān)。
　　本論文共由七章組成。第一章介紹了本研究的目的、背景和意義;第二章對(duì)有關(guān)遠(yuǎn)程教育和語言學(xué)習(xí)策略的文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧;第三章闡述了與遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)相關(guān)的理論;第四章是本論文的調(diào)查研究，對(duì)所調(diào)查學(xué)生的情況、調(diào)查過程進(jìn)行了詳細(xì)說明，并對(duì)調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行了具體描述、分析和討論;第五章得出本調(diào)查的結(jié)論;第六章對(duì)遠(yuǎn)程教育環(huán)境下英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)進(jìn)行了論述。策略培訓(xùn)的目的不僅是提高學(xué)習(xí)者的策略意識(shí)，還要幫