Vocabulary Learning Strategies Employed by Learnners of Non-English Marjor.pdf

1、本篇論文報(bào)告了對(duì)二年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生所做的一次定量實(shí)證研究，其目的是調(diào)查國內(nèi)非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況，以及詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯量和總的英語能力的重要意義。一份詞匯學(xué)習(xí)策略問卷發(fā)放給40名學(xué)生，用來收集學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用的數(shù)據(jù)，詞匯測試成績和語能成績來自一份附在問卷里的詞匯測試卷以及一次期中考試和一次期末考試成績的平均分，詞匯考卷的單詞經(jīng)過隨機(jī)抽樣獲取，然后借助于社科統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，主要統(tǒng)計(jì)步驟是：1）獲取學(xué)生使

2、用總體學(xué)習(xí)策略的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，來揭示學(xué)生對(duì)各種詞匯學(xué)習(xí)策略的看法以及總體使用情況；2）使用了相關(guān)分析揭示詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯成績和英語總成績的關(guān)系；3）使用了多元回歸方程來計(jì)算哪些策略對(duì)學(xué)習(xí)成績最有預(yù)測性；4）最后，進(jìn)行t-檢驗(yàn)來探測好學(xué)生與差學(xué)生之間策略使用上的顯著差異。 通過統(tǒng)計(jì)上的分析，得出了以下結(jié)論：1）學(xué)生普遍地認(rèn)為詞匯應(yīng)該在使用中和上下文中去學(xué)習(xí)，而機(jī)械記憶策略并不是最好的策略；2）雖然他們認(rèn)為不應(yīng)該死記硬背，但他們

3、仍普遍使用這一方法；3）大部分元認(rèn)知策略顯示出與詞匯成績以及總成績很強(qiáng)的正相關(guān)，高于認(rèn)知策略；4）認(rèn)為詞匯應(yīng)從上下文中習(xí)得以及自我監(jiān)控策略被檢測出對(duì)詞匯學(xué)習(xí)最有預(yù)測力；5）總體說來，成功的學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中更廣泛地使用各種策略。因此，本文作者認(rèn)為對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的看法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯極為重要，同時(shí)學(xué)生應(yīng)努力在詞匯學(xué)習(xí)過程中使用各種各樣適應(yīng)自己的策略，最后一點(diǎn)，即：使用成功的策略會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)習(xí)效果，一旦好的學(xué)習(xí)策略得到證實(shí)，可作為學(xué)生的借