《中國(guó)語(yǔ)》與《中國(guó)語(yǔ)會(huì)話》對(duì)比分析——以韓國(guó)大邱外高教學(xué)實(shí)踐為例.pdf

1、韓國(guó)與中國(guó)一衣帶水，歷史淵源頗深。隨著中韓兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兩國(guó)在文化方面的交流也越來(lái)越多，漢語(yǔ)熱在韓國(guó)更是持續(xù)升溫。在這股熱潮之下，漢語(yǔ)輔導(dǎo)教材也是層出不窮。一本好的教材，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也可以幫助他們更好地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信心。但目前大多數(shù)漢語(yǔ)教材針對(duì)性不強(qiáng)，許多教材都來(lái)自直接翻譯。由于在翻譯過(guò)程中的主觀和客觀因素，教材的形式和內(nèi)容都不太利于引導(dǎo)韓國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。近年對(duì)外漢語(yǔ)教

2、學(xué)研究取得了豐厚的成果，但大多以詞匯、語(yǔ)法研究為主體，關(guān)于漢語(yǔ)教材的研究也大都從整體層面展開(kāi)，對(duì)于韓國(guó)新出現(xiàn)的一些漢語(yǔ)教材鮮有研究分析，這些實(shí)際情況都對(duì)韓國(guó)具體的教材研究分析提出了要求。因此，如果根據(jù)韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人群的實(shí)際狀況編寫(xiě)教材，并使這樣的教材得到廣泛應(yīng)用，必定能使?jié)h語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　近年來(lái)，韓國(guó)高中大多使用韓國(guó)教育部出版的漢語(yǔ)教材，教材也大都是由韓國(guó)人編寫(xiě)，但是對(duì)于這些教材的研究卻很少見(jiàn)。因此，論文以《中國(guó)語(yǔ)

3、》和《中國(guó)語(yǔ)會(huì)話》作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)比分析、文獻(xiàn)參考、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，以及在韓國(guó)大邱外高的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地研究，從兩套教材的結(jié)構(gòu)、課文構(gòu)成、課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言要素、相關(guān)文化介紹、課后練習(xí)等角度出發(fā)，對(duì)韓國(guó)高中生使用的韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材進(jìn)行了深入分析、總結(jié)和反思，將理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，得出一些真實(shí)客觀的結(jié)論。論文在一定程度上，填補(bǔ)了韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材研究方面的空白。論文的寫(xiě)作目的在于，總結(jié)出韓國(guó)本土教材的特征，并作為源語(yǔ)民教師，結(jié)合實(shí)際教學(xué)