語言學習策略的使用與語言水平的關系研究.pdf

1、本文旨在通過對福建師范大學一組英語專業(yè)三年級學生運用學習策略的概況進行調(diào)查，弄清師范大學英語專業(yè)學習策略的取向特征，比較高、中、低水平學生的策略使用差異，及找出策略使用與語言水平之間的關系。其目的是通過弄清楚學習策略在提高語言水平過程中所起的作用，為師范院校英語專業(yè)教學，以及為中國的外語教學提供一個參照。 本研究采用定量研究法和Oxford設計的學習策略調(diào)查表(SILL問卷)，使斥了社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS)對數(shù)據(jù)進行了分析

2、。研究結果表明：學生使用補償策略、情感策略、元認知策略的頻率較高，使用記憶策略、認知策略和社交策略的頻率較低。在相關關系上，認知策略、元認知策略、記憶策略和補償策略與語言水平呈顯著相關，情感策略與社交策略與語言水平不存在相關關系。單向方差分析(ANOVA)結果表明，不同水平的學生在四項策略上(除情感策略和社交策略)存在顯著差異。說明語言水平對這四項學習策略的使用具有顯著影響。分析結果還表明，除情感策略外，其它策略的使用頻率與語言水平呈正