左右腦思維傾向與語言學(xué)習(xí)策略的選擇.pdf

1、語言學(xué)習(xí)者的左右腦思維傾向，作為相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，與語言學(xué)習(xí)策略的偏好與選擇有一定的關(guān)系。對于學(xué)習(xí)者左右腦思維傾向與學(xué)習(xí)策略的研究可為教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)提供一定依據(jù)。國內(nèi)外研究人員曾提出假設(shè)，認(rèn)為二者緊密相關(guān)，但卻缺乏實(shí)證性研究。本文以神經(jīng)心理學(xué)關(guān)于左右腦在思維和語言上的差異為依據(jù)，以Brown的“左右腦學(xué)習(xí)風(fēng)格測試”及Oxford的“語言學(xué)習(xí)策略調(diào)查”為工具，在2所大學(xué)300名理工科大專生，本科生和英語專業(yè)學(xué)生中調(diào)查了學(xué)習(xí)者的語言

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系。統(tǒng)計結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)格傾向，即用左腦思維還是用右腦思維的傾向，與其學(xué)習(xí)策略的選擇顯著相關(guān)。左腦風(fēng)格學(xué)生使用策略，尤其是記憶策略及元認(rèn)知策略的頻率明顯高于右腦風(fēng)格學(xué)生。越傾向于用左腦思維，選擇元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略及記憶策略的可能性越高。本研究為教師進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)策略教學(xué)提供了理論和實(shí)證依據(jù)。例如，判斷出學(xué)生是傾向于用左腦思維還是用右腦思維后，教師便可了解其學(xué)習(xí)策略的選擇傾向，并可有的放矢地幫助