左右腦功能的作用

1、左右腦功能的作用大腦的分工人體大腦是世界上最精密最靈敏最復雜的器官，大腦分為左右兩個半球，左半部分就是左腦，右半部分就是右腦。他們形狀對稱相同，但功能卻不一樣，一般人對腦的運用不到5%，因此人腦蘊藏著無數待開發(fā)的資源，剩下待開發(fā)部分是腦力與潛能表現優(yōu)劣與否的關鍵。1981年諾貝爾醫(yī)學生理獎得主RogerW.sperry(史派里)教授將左右腦的功能歸納如下：右腦（表現知覺形象思維中區(qū)）1、圖像化機能（企劃力創(chuàng)造力想象力）2、與宇宙共振鳴機

2、能（第六感念力透視力直覺力靈感夢境）3、超高速自動演算能力（心算數學）4、超高速大量記憶（速讀記憶力）左腦（抽象思維中區(qū)）1、知識知性2、思考判斷理解3、推理語言抑制4、五官（視聽嗅觸）人的左右腦各有所長相互連接相互交錯，現代學校教育重視對抽象思維的思考與推理對左腦有一定的作用，而對右腦的開發(fā)一直沒有得到重視。生理和教學家研究發(fā)現，左腦支配右半身是一個沒有語言的中區(qū)啞腦，但右腦具有接受音樂的中區(qū)，負責可視、綜合、幾何和繪畫的思考行為，他

3、處于大腦感知世界的前沿。另外人的大腦儲存的信息大部分在右腦，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個書架，架上排列放著不同的書籍每個書有自己的名字，書中再劃分章節(jié)層層記述，右腦的儲存信息是左腦100萬倍。思考的過程是左腦提取右腦的信息將其變成語言、數字信息.偉人說：被稱為天才的愛因斯坦說：我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成之后，我要花很大的時間把他們轉化成語言。顯然，偉人是在用右腦的記憶和圖象演

4、算機能結合左腦的推理和語言，創(chuàng)造出一個個光輝成果。由此可見，超強的記憶是離不開右腦作用的發(fā)揮的。人腦記憶形象材料大大優(yōu)于記憶抽象材料的效果。但是，人們在記憶中卻沒有很好地主動去運用這一規(guī)律。多少年來，人們在學習中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數情況都是靠左半腦負載；右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用，沒有挖掘和發(fā)揮右半腦擔負形象記憶功能的作用，而只是當記憶材料本身是形象材料時才被動地適應這個規(guī)律。因此，要提高快速記憶力，

5、開發(fā)右腦的記憶潛能尤為重要。人的大腦分為兩個不相同的半球－左半球和右半球，即左腦和右腦，半球不對稱是人的大腦的主要特點，人的左腦和右腦的功能和作用是不一樣的，其中一個占主導地位。這就好比在我們居住的地球上，人類也可分為兩大不同的部分，即西方國家的人、東方和非洲國家的人。由于社會發(fā)展程度和現實狀況的不同，這兩部分人的生活方式和生活環(huán)境完全不同的。專家認為，人類進化始于大腦半球之間出現功能差別。從進化的先后來講，首先，這一現象發(fā)生在魚類身上

6、，而且越是高級的動物，大腦半球之間的功能差異就越大。大腦半球之間差異的發(fā)展在男性與女性之間的體現也是不同的，女性兩個大腦半球的差別相對較小，男性與女性大腦的差別也是進化的結果。生物學家認為，雄性生物的作用在于保衛(wèi)自己的家庭，應對外來威脅。因此對于雄性生物，特別是男性來說，在應對外來刺激或威脅時，行為選擇的過程是很迫切的，他們必須在很短的時間內做出自己的決定。研究人員認為，大腦半球功能差別與采取決定的過程優(yōu)化有著密切的關系。也就是說，在遇

7、到危險或刺激時，出于保護家庭和子女的考慮，男性的反應就比較快，往往要在瞬間做出決定，這就在很大程度上加快了男性大腦半球功能差別的進化速度。在處理從外部接受的信息方面，兩個大腦半球的作用是不一樣的。左腦主要負責分析外來信息，左腦發(fā)達的人大多比較理性和節(jié)儉。而人的右腦具有形象的思維，它不會分析外來的信息。當然，我們不能僅僅從表面上理解左右腦的區(qū)別。人的左右腦之間有幾百萬個信息交流渠道，人做的每一個決定都是左右腦共同努力的結果，差別只在于對于

8、人所做的每一個決定，兩個大腦半球的貢獻是不一樣的。世界上的一切物質財富、精神財富和一切最精密高深的儀器，都是大腦的產物。人的大腦擁有100億以上的神經細胞，大腦是世界上構造最復雜的一塊物質，其機能之精巧是任何物質都無可比擬的?？墒窃诂F實生活中，有一種非常奇怪的普遍現象，那就是95％以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。這是由于兩方面的原因造成的：一是由于人體的自然生理屬性，由于人主要通過右手使用各種工具，左腦每天都受到不同程度的刺激，

9、加上語言中樞、邏輯分析、數字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成人體的大腦左腦滿負荷運作；另一方面是由于傳統應試教育和“填鴨式”死記硬背的學習方法加重了左腦負擔，缺少非語言思維能力的教育，許多學校不重視美育，與其說培養(yǎng)了邏輯思維能力，還不如說培養(yǎng)了記憶力。那么，隨著教育縱向層次的提升，“右腦力”的培養(yǎng)必然呈現遞減趨勢。當受教育者獲取高學位后，就把右腦力幾乎全部給“教育掉了”，所以傳統教育培養(yǎng)了一大批只會循規(guī)蹈矩，缺乏應變能力、創(chuàng)造力的左

10、腦型人群。這些人的突出特點是理智而非想象，富于常識而拙于幻想，擅長素描而色彩貧乏。當然，在社會缺少變化的時代，左腦型的人也許還可以大顯身手，但是，隨著市場競爭愈加激烈，電腦等高科技產品更加普及，不會使用右腦的人生存空間將越來越窄。當今的中國人左腦超負荷運轉，右腦閑置浪費，思維趨同，干事要么“一窩蜂”，要么“一刀切”，這種左腦思維模式大到對國家的產業(yè)結構、生產力布局，小到企業(yè)或公司的投資方向和經營模式，乃至每個人的心智模式和生活方式都產生