英語水平與專業(yè)對研究生語言學習策略的影響.pdf

1、近年來，關(guān)于學習策略的研究日益引起人們的關(guān)注。自二十世紀七十年代以來，國外對學習策略進行了大量的研究，但中國大陸對此研究存在滯后現(xiàn)象。在中國大陸已進行的對學習策略的研究當中，大部分對象為大學本科學生，很少研究選用碩士研究生為對象。再者，先前的研究大都只對學習策略的整體策略或幾大類策略進行分析比較，本文在此基礎(chǔ)上，進一步對具體策略進行分析比較。 本研究以中國大陸一所大學碩士研究生為對象，旨在于揭示學習水平和專業(yè)如何對碩士研究生學習

2、策略產(chǎn)生影響，以及其學習策略使用的特色。 本文采用定量研究。碩士研究生英語入學考試和學習策略調(diào)查問卷被用作研究工具。在一所大學抽取一百八十八名碩士研究生（其中男97名，女91名；文科生100名，理科生88名）回答學習策略調(diào)查問卷，他們均經(jīng)歷過碩士研究生英語入學考試。本研究中使用的學習策略調(diào)查問卷采用國際知名語言學習策略專家奧克斯佛得教授設(shè)計的五十題版本。數(shù)據(jù)在收集之后，研究者使用社會統(tǒng)計軟件包對其進行分析，先后使用方差分析和卡方

3、差分析等方法。 研究得出結(jié)果顯示研究生學習策略的使用與學習水平和專業(yè)呈相關(guān)關(guān)系。在學習策略六大類中，情感策略使用頻率最高，記憶策略使用頻率最低。 數(shù)據(jù)分析顯示學習策略整體策略、記憶策略、認知策略、補償策略、社會策略以及三十項具體策略的使用與學習水平呈顯著相關(guān)。專業(yè)也與學習策略的使用呈顯著相關(guān)。與理科研究生相比，文科研究生在六大類策略中的記憶策略、情感策略和社會策略的使用頻率高。 本研究的結(jié)果可對課堂教學提出許多啟