論語言學習策略對高中生英語閱讀能力的影響.pdf

1、在當前的時代背景下，信息每時每刻都在更新,閱讀仍是人們獲取信息的重要手段。要提高閱讀水平就要從培養(yǎng)基于語言學習策略的閱讀策略著手。增強英語閱讀不僅是英語學習的重要目標，也是提高英語成績的重要手段。因此，很多教師都非常注重對學生進行閱讀訓練，但往往僅限于擴大題量，缺乏對學生進行閱讀策略的指導和培養(yǎng)，以至于學生的閱讀能力沒有得到應(yīng)有的改善。這一問題己引起許多語言學者和中學英語教師的普遍關(guān)注。
　　為明確該問題在高中英語中的現(xiàn)狀并尋找切

2、實的解決方案，本研究以江蘇省木瀆高級中學高一部分學生為研究對象，通過文獻查閱、問卷調(diào)查和SPSS19.0分析系統(tǒng)等，對高一學生的英語閱讀策略運用情況和閱讀策略教學進行了研究和探討。通過使用Oxford(1990)的學習策略調(diào)查表，筆者發(fā)現(xiàn)參與問卷調(diào)查的84名學生（從全年級各班抽取）在閱讀過程中都采用了各種閱讀策略，但是使用策略的程度不是很高，有待改善。通過對比，優(yōu)生在閱讀策略使用上明顯頻繁于差生，這說明閱讀策略的使用頻率與英語成績的高低

3、呈正相關(guān)關(guān)系。為了更準確地了解兩者的關(guān)系，筆者選用了江蘇省木瀆高級中學所教的高一（3）、（4）兩個班,共80名學生，（3）班為實驗班，（4）班為對照班，在2012年1月至2012年7月進行英語閱讀策略培訓，所收集的數(shù)據(jù)有兩個班實驗前和實驗后英語閱讀調(diào)查結(jié)果，前測和后測成績所有數(shù)據(jù)均用統(tǒng)計分析軟件SPSS19.0進行了分析。結(jié)果表明:高中學生經(jīng)過閱讀策略培訓之后，能夠獲得高效的閱讀策略，而熟練使用這些策略能有效地幫助學生提高閱讀速度和理解