韓國外籍和本土教師漢語語音教學(xué)方法比較研究——以首爾木洞月村初中學(xué)校為例.pdf

1、韓國的漢語教學(xué)，已經(jīng)有數(shù)百年的傳統(tǒng)，形成了自己的漢語教師隊(duì)伍和教學(xué)體系。自從1992年中國與韓國建交之后，韓國的“漢語熱”不斷升溫。目前韓國學(xué)漢語的人越來越增加，要滿足需求，大批中國教師涌進(jìn)韓國，在各種學(xué)校從事漢語教學(xué)。韓國國際國立教育院開始漢語協(xié)辦“漢語母語者教師輔助教學(xué)計(jì)劃”，2012年140名來自中國的漢語教師來韓國在學(xué)?；蛘哐a(bǔ)習(xí)班里上課。兩國國家教師在教學(xué)體系、教學(xué)方法上有著明顯的不同，教學(xué)效果也各有高下。通過小考結(jié)果，中國教師

2、班的學(xué)生分?jǐn)?shù)比韓國學(xué)生班的學(xué)生更高，這指的是中國教師的方法比較好。在這種情況下，對(duì)比研究中韓教師的教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)效果，以便取長補(bǔ)短，便具有了學(xué)術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值。但是，截至目前，這一課題并沒有引起學(xué)術(shù)界的重視，尚沒有人系統(tǒng)地研究這個(gè)課題。
　　本文在粗略考察外籍教師和本土教師比較研究、漢語教師本土化研究以及對(duì)韓漢語語音教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，以首爾木洞月村初中學(xué)校300名初一年級(jí)的漢語教學(xué)為例，著重對(duì)比研究了中韓兩國教師在漢語語