形成性評估在對泰大學生報刊漢語教學中的運用——以甘烹碧皇家大學為例.pdf

1、隨著中泰兩國關(guān)系的深入發(fā)展，“漢語熱”在泰國持續(xù)升溫。泰國每年學習漢語的人數(shù)急劇增加，漢語在泰國正在逐漸成為一門與英語并重的主要外語。如何對漢語學習者進行有效評估，促使泰國學生真正熱愛漢語，提高教學質(zhì)量，是每一位在泰國任教的漢語教師關(guān)心的問題。
　　 形成性評估是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質(zhì)量的評估。近年來，中國教育界對形成性評估的重視越來

2、越顯著，但是多數(shù)研究成果側(cè)重于形成性評估的理論研究，對形成性在漢語課堂中的實施應用涉及不多，尤其是對海外漢語學習者形成性評估的實證研究甚少。
　　 本文在實施教學實驗的基礎(chǔ)上對形成性評估在泰國學生漢語學習中的運用進行探討。本文分為四章。第一章為緒論，敘述形成性評估的研究背景，指出形成性評估泰國學生漢語學習中應用的意義，并回顧了國內(nèi)外教學評估理論的研究并介紹其研究成果和現(xiàn)狀;第二章闡釋了形成性評估的有關(guān)概念;第三章使用調(diào)查問卷的辦

3、法調(diào)查了泰國目前漢語學習評估現(xiàn)狀及已有形成性評估案例分析，介紹了調(diào)查問卷的設(shè)計思路和實施，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析;第四章說明本文主要采用的研究方法，提出了一個實踐模型，并重點介紹了筆者基于“形成性評估”理念的教學實驗設(shè)計，包括確定教學目標、設(shè)計教學方案、監(jiān)控教學活動、分析教學成果四個部分，通過學生對評估成果的反饋評估教學實驗;第五章論述了該實驗研究給我們的啟示，以及形成性評估在泰國學生漢語學習實施過程中發(fā)現(xiàn)的一些不足和尚待研究的問題，并