兒童文學(xué)在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用——以加拉信府甘匝拉皇家學(xué)校為例.pdf

1、本論文主要采取觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐分析法，以筆者所在的泰國(guó)東北部加拉信府皇家學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，認(rèn)為中國(guó)的“填鴨式”教學(xué)方法，以及嚴(yán)師出高徒的想法和理念在泰國(guó)是行不通的。應(yīng)該將他們活潑好動(dòng)、音樂(lè)感強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)這些特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，將他們喜歡玩手機(jī)、上課聊天轉(zhuǎn)換成有利于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利條件。在課堂上多做游戲，多加入影音視頻，給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以新鮮感，才能使課堂順利有效的開(kāi)展下去。
　　本文一共分為四部分:首先是緒論部分，概述了眾學(xué)者

2、對(duì)兒童文學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)在泰國(guó)漢語(yǔ)課堂有很大的適用性。其次是敘述了筆者在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：部分音節(jié)發(fā)音難、詞匯教學(xué)無(wú)系統(tǒng)性、忽視語(yǔ)法教學(xué)、文化教學(xué)方法單一和漢字書(shū)寫(xiě)難。究其原因，一是因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)和泰語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的差異性，二是漢語(yǔ)教師沒(méi)有找到符合泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。接著是分析如何將兒童文學(xué)中的兒歌、兒童詩(shī)、兒童故事、兒童圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用到泰國(guó)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、文化教學(xué)和漢