詞塊理論在對外漢語教學中的運用——以泰國春蓬府巴南學校為例.pdf

1、長久以來，在對外漢語教學中，教師主要使用以語法為主導地位的教學法，忽視了詞匯的重要性，教學效果并不理想。學習語言的目的是為了培養(yǎng)學習者的言語交際能力。許多學者和專家不斷地探索新的教學方式，開始重視詞匯的學習，詞匯的重要性得到了認可，詞塊教學法正是在這樣的背景下應運而生。詞塊教學法是基于詞塊理論形成的一種新的教學模式，改變了以往記憶單個詞的策略，以詞塊為單位進行記憶。
　　本文從理論層面對詞塊理論進行了介紹，包括了詞塊的定義、分類和

2、功能，分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。詞塊教學法在理論上具有可行性，為了證明詞塊教學法在對外漢語教學的實際應用中具有可行性和有效性，筆者設計了教學實驗予以驗證。筆者在教學實驗中選擇了泰國春蓬府巴南中學的4個班級為實驗對象，其中，零基礎的初一年級的兩個班級為第一實驗組，B班為實驗班，采用詞塊教學法進行教學，A班采用傳統(tǒng)的教學法進行教學;有一定基礎的高三年級的兩個班級為第二實驗組，B班為實驗班，A班為對照班。實驗為期三個月，通過對兩次考試成績的分析