試論奧爾夫音樂教學(xué)法在泰國(guó)兒童初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以泰國(guó)公立健民學(xué)校3至8歲兒童為例.pdf

1、近年來，隨著中國(guó)對(duì)外開放程度的提高，“漢語(yǔ)熱”已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢(shì)，漢語(yǔ)教學(xué)法的研究也變得越來越重要。音樂和語(yǔ)言之間存在著水乳交融的聯(lián)系，因此很多教師開始嘗試著將音樂應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中。筆者通過對(duì)前人的研究成果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論成果和教學(xué)實(shí)踐多是把音樂作為一個(gè)整體，即歌曲本身應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，雖然也取得了一些效果，但是一味地采取歌曲教學(xué)，使得音樂應(yīng)用形式比較單一，教學(xué)設(shè)計(jì)也比較單調(diào)化、模式化。
　　德國(guó)著名音樂學(xué)家卡

2、爾·奧爾夫的音樂教學(xué)法中介紹了音樂的多種要素，并提出了“用節(jié)奏將音樂與語(yǔ)言、動(dòng)作三者結(jié)合”的教學(xué)原則，筆者從奧爾夫音樂教學(xué)法中得到了啟發(fā)，認(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，音樂的應(yīng)用形式可以多種多樣，不應(yīng)該單單局限于歌曲，節(jié)奏韻律等音樂要素以及律動(dòng)聲勢(shì)等動(dòng)作訓(xùn)練都可以應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中。同時(shí)，奧爾夫音樂教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)原本性教學(xué)，即教學(xué)既要符合人類的天性，又要符合自然、人文的原始性和本土化，而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是針對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過程中必須

3、考慮到學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景，所以?shī)W爾夫音樂教學(xué)法與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是相通的。
　　本文以泰國(guó)公立健民學(xué)校3至8歲兒童為研究對(duì)象，在對(duì)該校漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)方法的對(duì)比，綜合分析奧爾夫音樂教學(xué)法的可行性。進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以該教學(xué)法為基礎(chǔ)，將教學(xué)法中的三個(gè)重要原則：重視節(jié)奏、強(qiáng)調(diào)律動(dòng)聲勢(shì)訓(xùn)練、原本性教學(xué)應(yīng)用到兒童初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中，分別從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面展示具體的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)效果。最后探討該教學(xué)方法的利