在網(wǎng)球教學(xué)實踐中應(yīng)用“交互作用分析”手段效果的研究.pdf

1、“交互作用分析”既是心理治療理論，也是一種人格理論，簡稱TA。是西方諸多心理治療理論之一，它與心理治療的第一個理論——有效但同時高深莫測的精神分析學(xué)理論——有明顯的不同，它不僅是一種非常有效的、具有操作性的心理治療理論，同時也更容易被普通大眾用作自我調(diào)節(jié)與自我成長的自助工具。至今為止,在運動領(lǐng)域運用這種理論的許多國外運動員，把TA理論也應(yīng)用在人際交往方面，對提高競技水平和運動成績方面都取得了良好的效果。但是在國內(nèi)，由于TA尚未得到較好的

2、推廣，在運動領(lǐng)域中沒有相關(guān)的應(yīng)用研究，目前也僅限于在人際交往方面應(yīng)用。
　　近些年，關(guān)于網(wǎng)球心理方面的研究大多是研究運動員的心理特征，運用一些心理訓(xùn)練的方法和手段來改善相關(guān)心理素質(zhì)，達到個人成長和提高運動成績?yōu)槟康?。“交互作用分析”是一種人格理論，它更像是一個心理自我評價標準，運動員在體育領(lǐng)域中運用這種理論工具也可以幫助自己實現(xiàn)個人成長的目的，從而提高競技水平和運動成績。
　　文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法，在對

3、“交互作用分析”相關(guān)理論進行深入研究的基礎(chǔ)上，嘗試以理論自學(xué)的方式，結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)實踐中應(yīng)用，探索該理論手段在大學(xué)生網(wǎng)球運動教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況和實際效果，對改善學(xué)生在網(wǎng)球的“學(xué)習(xí)能力”、“教學(xué)能力”、“競技能力”、“比賽成績”等方面是否起到積極促進作用，從而達到自我成長。通過6個月時間的理論自學(xué)、教學(xué)實踐訓(xùn)練和比賽應(yīng)用，發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，根據(jù)對學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果和評價反饋經(jīng)對比分析研究，得出以下結(jié)論：
　　1．結(jié)合6個月的理論自學(xué)

4、和網(wǎng)球教學(xué)實踐應(yīng)用，88.25％的學(xué)生對“交互作用分析”的掌握和應(yīng)用程度為“好”，學(xué)生能夠在正確理解理論的基礎(chǔ)上，將理論應(yīng)用到網(wǎng)球?qū)嵺`教學(xué)訓(xùn)練和比賽當(dāng)中，能夠自我剖析或剖析他人，幫助自己在網(wǎng)球?qū)用孢_到自我提升。說明TA理論通俗、易懂，實用。
　　2．“交互作用分析”中4個核心理論在網(wǎng)球?qū)嵺`教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，77.5%的學(xué)生認為“結(jié)構(gòu)分析”理論應(yīng)用比例最高。
　　3．通過在網(wǎng)球教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用“交互作用分析”手段，分析得出：