以英語為母語留學(xué)生“被”字句課堂教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，大量的外國(guó)留學(xué)生涌入中國(guó)來學(xué)習(xí)漢語，掀起了一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮，其中也包括很多以英語為母語的留學(xué)生。對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者來說，漢語語法的熟練掌握是學(xué)好漢語，用漢語進(jìn)行交際的前提?！氨弧弊志渚湫褪菨h語語法中極富特色的句式之一，在漢語的交際運(yùn)用中使用頻率也很高。但是對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來說，尤其是以英語為母語的留學(xué)生來說，“被”字句句型的學(xué)習(xí)往往是令他們頭疼和懼怕的，因?yàn)闈h語和英語屬于不同的語言系統(tǒng)，表示被動(dòng)的句型在兩種語言的表述

2、中也存在有很大差異，而漢語“被”字句又是特殊的漢語被動(dòng)句型，所以“被”字句對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。盡管以前的學(xué)者對(duì)“被”字句的討論研究也有很多，而且涉及到“被”字句的各個(gè)方面，但大都集中在本體方面，專門針對(duì)某一語種的漢語學(xué)習(xí)者“被”字句課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究還并不多見。
　　在這種背景下，本文主要討論了以英語為母語的留學(xué)生“被”字句的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題。筆者通過總結(jié)前人的研究成果，根據(jù)前人在“被”字句本體研究、“被”字句教學(xué)研究和課堂教