合作教學(xué)模式下韓國高中漢語課堂教學(xué)設(shè)計與分析——以《你是哪國人》為例.pdf

1、借用歌曲《中國話》里面的歌詞來形容現(xiàn)在“漢語熱”的現(xiàn)象最合適不過?！叭澜缍荚趯W(xué)中國話，孔夫子的話越來越國際化?！币恢迸c中國友好共處的韓國，自中韓兩國建立外交關(guān)系后，兩國之間的文化交流變得更為頻繁，學(xué)習(xí)漢語的韓國人數(shù)也逐年增多。近年來，越來越多的韓國高中增設(shè)漢語課，招聘中國教師進行漢語教學(xué)。漢語教學(xué)在韓國的發(fā)展日益蓬勃。
　　CPIK項目是從2012年3月開始由國家漢辦與韓國國立國際教育院合作的，至今已經(jīng)實施了五年。2016年，筆

2、者以一名對外漢語教師志愿者的身份去了韓國，進行了從2016年2月至2017年2月為期一年的對外漢語教學(xué)工作。筆者所工作的學(xué)校位置是在韓國的全羅南道順天市，校名為順天第一高中。本文以中韓合作教學(xué)模式為背景，韓國高中二年級學(xué)生作為教學(xué)對象，選用韓國??出版社出版的教材《中國語1》中《你是哪國人》一課為例，進行了合作教學(xué)模式下韓國高中漢語課堂教學(xué)設(shè)計與分析。
　　本文整體共分為四個部分，各部分研究內(nèi)容如下：
　　前言部分：該部分細

3、致介紹了對外漢語教學(xué)設(shè)計的相關(guān)研究綜述、理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計的實踐意圖以及預(yù)期目標。
　　第一章：針對《你是哪國人》教學(xué)設(shè)計的背景介紹與分析。第一部分對韓國高中漢語課堂的合作教學(xué)模式進行了介紹。第二部分是韓國高中漢語教學(xué)情況。第三部分是對本課教學(xué)對象特征的分析。
　　第二章：合作教學(xué)模式下韓國高中漢語課堂教學(xué)設(shè)計具體方案。第一部分是《你是哪國人》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)原則與教學(xué)方法。第二部分是《你是哪國人》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)重點與教學(xué)難點