越南留學生漢語聲調偏誤實驗分析.pdf

1、本文以對外漢語教學過程中發(fā)現(xiàn)的聲調問題為出發(fā)點，以越南學生為調查對象，采用聽辨和聲學的實驗方法對初級和中高級水平越南學生的漢語聲調習得情況進行了細致的研究和分析，探討其偏誤情況及規(guī)律。 越南語是有聲調語言，同其他無聲調語言的學生相比，越南學生學習漢語有一定的語言優(yōu)勢，又有自身的難點。本文通過聽音和發(fā)音兩種方式，從聽辨和發(fā)音兩者之間的關系出發(fā)，在對外漢語教學理論方法的指導下，分析了越南學生學習漢語聲調的難點及規(guī)律。首先通過聽音記音

2、的方式考察越南學生的漢語聲調聽辨能力，探討聽辨難度順序；然后通過錄音取值的方式，利用軟件及聲調辨識程序考察學生的發(fā)音能力，主要從調值和調型兩方面進行分析，總結發(fā)音偏誤規(guī)律。 聽辨和發(fā)音的結果表明聽覺能力和發(fā)音能力的發(fā)展并不完全一致，有的聲調聽辨時正確率很高，而發(fā)音時偏誤率較高；有的聲調在聽辨和發(fā)音時都是難點。針對越南學生學習漢語聲調的特點，本文在學生習得的基礎上探尋了偏誤形成的原因，母語遷移、教師誤導、學習環(huán)境及羨余特征是影響越