手機APP在漢語國際教育中的應(yīng)用.pdf

1、隨著智能手機的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，智能手機全方面地滲透到人們的日常生活中，也悄然掀起了學(xué)習(xí)方式的變革。在國際漢語教育推廣的事業(yè)中，以手機APP為載體的新型學(xué)習(xí)方式引發(fā)我們思考:目前手機漢語學(xué)習(xí)軟件是什么樣的情況？手機漢語學(xué)習(xí)軟件在國際漢語教育師生中的認知情況怎么樣？手機漢語學(xué)習(xí)軟件有什么樣的應(yīng)用前景？本文通過對目前手機軟件市場紛雜的漢語學(xué)習(xí)軟件進行分類描寫分析，并對菲律賓華校師生采取問卷的形式進行調(diào)查，期許從手機漢語學(xué)習(xí)軟件和用戶體驗

2、兩個維度發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
　　本文除緒論與結(jié)語外共分三章。
　　第一章主要論述了手機APP在國際漢語教育中的應(yīng)用概況。第一部分介紹了信息技術(shù)在國際漢語教育中的應(yīng)用情況，評述了信息技術(shù)在國際漢語教育中由多媒體技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再到手機軟件這樣一個應(yīng)用歷程。第二部分則對當下手機漢語學(xué)習(xí)軟件的整體情況進行分類介紹，從漢字、語音、詞匯、語用四個角度對手機漢語學(xué)習(xí)軟件進行分類分析，并詳述代表性的軟件及其使用體驗。整體上手機漢語學(xué)習(xí)軟件

3、輔助漢語學(xué)習(xí)的功能還是值得認可的，但目前軟件的質(zhì)量參差不齊，專業(yè)性不夠，形式與內(nèi)容難以完美結(jié)合。
　　第二章采取問卷的形式對菲律賓部分華校學(xué)生和漢語教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)菲律賓華校師生對手機漢語學(xué)習(xí)軟件均不陌生，對手機漢語學(xué)習(xí)軟件輔助教與學(xué)的作用也都認可，但使用的軟件類型單一，局限于翻譯類軟件。菲華師生普遍認為手機漢語學(xué)習(xí)質(zhì)低價高，收費類軟件直接影響了該軟件的受眾廣度。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)不論是漢語教師志愿者還是本土漢語教師，第二語言教學(xué)的意識

4、都頗為薄弱，利用前沿技術(shù)和理念的意識和能力都有待提高。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)漢語國際教育的推廣雖然在一些國際大都市取得了可喜的成果，但在一些小城市則需進一步的努力。
　　第三章對漢語國際教育應(yīng)用手機APP需要注意的問題進行總結(jié)，一談優(yōu)勢與不足，二談相關(guān)的建議。筆者認為手機軟件開發(fā)者應(yīng)重視用戶體驗和人機交互友好，將對外漢語教學(xué)理論與手機軟件開發(fā)技術(shù)融合以設(shè)計開發(fā)出真正滿足學(xué)習(xí)者需求的漢語學(xué)習(xí)軟件。作為國際漢語教育推廣事業(yè)的其次作為國際漢語推廣的

5、領(lǐng)導(dǎo)者，國家漢辦應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院巨大的學(xué)習(xí)資源和奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的人才資源，針對各個國家學(xué)習(xí)者的實際需求，自主研發(fā)免費的個性化手機漢語學(xué)習(xí)軟件。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院這個龐大的漢語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站可以推出自己的手機客戶端，利用網(wǎng)站現(xiàn)有的學(xué)習(xí)者群體創(chuàng)建一個以漢語學(xué)習(xí)和交流為目的的移動社交APP，在這個手機APP中全球的漢語學(xué)習(xí)者可以免費注冊使用，免費使用全部學(xué)習(xí)資源。這樣的一個軟件不僅提供了漢語學(xué)習(xí)者獲得大量學(xué)習(xí)資源的機會，同時給全球每一個漢語學(xué)