源于學(xué)生日常經(jīng)驗的科學(xué)課程與學(xué)具開發(fā)——以“可擦筆”原理的探究為例.pdf

1、科學(xué)探究是科學(xué)素養(yǎng)的核心，貫穿于整個科學(xué)教育的始終，正確的科學(xué)探究活動可以啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。當前，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進，如何設(shè)計、實施和指導(dǎo)科學(xué)探究活動已經(jīng)成為廣大科學(xué)教育工作者的主題。本人在深入學(xué)習(xí)探究式教學(xué)思想，在理論指導(dǎo)與實踐的基礎(chǔ)上進行的一次探究式教學(xué)設(shè)計，以及對其中涉及到學(xué)具的開發(fā)，為科學(xué)教育教學(xué)提供一定的教學(xué)啟發(fā)。以“可擦筆原理的探究”為主題展開的教學(xué)設(shè)計，該主題由學(xué)生使用的新型中性筆的奇特現(xiàn)象所

2、引起學(xué)生的注意，進而提出了疑問，鑒于學(xué)生對此的好奇心及滿足學(xué)生求知欲的需要，本人通過對其原理的探究，進行教學(xué)設(shè)計。“可擦筆”是一種可以書寫出類似于，鋼筆字或普通水性筆字樣的寫字筆。不同于二者的不可擦除性，此款寫字筆可以通過光滑的筆蓋等地方，將筆跡擦去，像橡皮擦掉鉛筆字那樣了無痕跡，且不會有任何紙屑等物質(zhì)產(chǎn)生。對素材筆進行研究后，結(jié)合相關(guān)知識點，以及這兩年的探究教學(xué)的理論和參與探究活動的經(jīng)歷，進行了這篇科學(xué)探究案例設(shè)計。
　　此次科

3、學(xué)探究活動設(shè)計是以問題原理探究為線索進行設(shè)計的。此次探究活動中，學(xué)生將會在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計能力、操作能力、信息收集與分析能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，提升科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生用所學(xué)知識解決真實生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。教學(xué)設(shè)計部分包括簡版教學(xué)設(shè)計和完整版的教學(xué)設(shè)計，完整版的教學(xué)設(shè)計是簡版教學(xué)設(shè)計的補充和完善。簡版教學(xué)設(shè)計是以“可擦筆原理探究”為核心進行的設(shè)計，在對簡版教學(xué)設(shè)計進行課堂教學(xué)后，針對教學(xué)活動中存在的問題，