“蘇教版”科學(xué)課程中探究教學(xué)的分級目標的實踐研究——以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例.pdf

1、科學(xué)探究是新基礎(chǔ)教育課程改革的突破口，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要教與學(xué)方式?？茖W(xué)探究在激發(fā)興趣、形成概念、培養(yǎng)能力和養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)等方面，具有獨特的作用。探究活動能更充分地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段和基本途徑。
　　本文分析了科學(xué)課堂中“探究”教學(xué)的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于探究教學(xué)的研究大多停留于探究的教學(xué)模式和評價，雖然也提出了探究的諸多教學(xué)目標，但沒能深入研究如何循序漸進

2、的分級達成目標。本文的研究中心就在于結(jié)合初中三個年級段探究教學(xué)的內(nèi)容特點、學(xué)生的實際和具體的教學(xué)實踐，制定出探究課的分級教學(xué)目標，把總目標按年級課程進展進行合理劃分，明確提出每個年級應(yīng)達成的具體目標，最終達成探究的整體目標。由此，進一步總結(jié)、概括和提升了有效達成分級目標的各探究環(huán)節(jié)的基本教學(xué)模式，并創(chuàng)建了有效達成分級目標的教學(xué)評價方案。教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，評價方案的設(shè)制為中學(xué)探究教學(xué)提供了新思路,具有較強的可操作性，有利于切實提高學(xué)生