說漢語兒童與說英語兒童早期顏色詞習(xí)得對(duì)比研究.pdf

1、近百年的顏色詞研究表明，顏色詞研究始終充滿了語言相對(duì)論和語言進(jìn)化論兩種觀點(diǎn)的論爭。Berlin和Kay(1969)通過對(duì)顏色詞的研究，提出了基本顏色詞進(jìn)化論觀點(diǎn)。經(jīng)過近40年的發(fā)展，基本顏色詞理論所倡導(dǎo)的進(jìn)化論觀點(diǎn)，逐漸成為顏色詞研究中的主流范式。一個(gè)值得重視的現(xiàn)象是，基本顏色詞理論所昭示的發(fā)展過程，并沒有在兒童顏色詞的習(xí)得過程中得到正確的反映和充分的確認(rèn)。因此本文試圖就現(xiàn)有的理論探究英漢兒童早期顏色詞習(xí)得是否一定按照進(jìn)化論的發(fā)展順序進(jìn)

2、行。
　　 本研究主要運(yùn)用觀察法和實(shí)驗(yàn)法兩種調(diào)查方法收集語料，并進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，旨在對(duì)英漢兒童早期顏色詞的發(fā)展進(jìn)行研究，看其發(fā)展順序是否一定遵循Berlin(1969)的基本顏色詞進(jìn)化順序。除引言和結(jié)論部分外，全文由四章組成。
　　 第一章為國內(nèi)外學(xué)者對(duì)兒童早期顏色詞發(fā)展的研究綜述及兒童早期顏色詞的習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)個(gè)案觀察法做了詳細(xì)介紹。第二章為兒童早期顏色詞習(xí)得個(gè)案研究?；诒菊n題組語料庫和Brown語料庫，分別對(duì)兩名

3、說漢語兒童和兩名說英語兒童早期顏色詞的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究。第三章為說漢語兒童早期顏色詞發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究。該實(shí)驗(yàn)選取湖南省婁底市某幼兒園3-6歲兒童為研究對(duì)象，對(duì)他們早期顏色詞的命名情況進(jìn)行研究。第四章為跨語言對(duì)比研究，主要對(duì)英漢兒童早期顏色詞的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比分析，看兒童早期顏色詞的發(fā)展順序是否一定遵循Berlin的進(jìn)化順序。
　　 通過對(duì)個(gè)案研究語料和實(shí)驗(yàn)研究語料的分析，得出如下結(jié)論：(1)兒童早期顏色詞的發(fā)展不一定遵循Berlin(1

4、969)的進(jìn)化論順序，其發(fā)展順序表現(xiàn)出更多的偶然性特征；(2)兒童顏色命名能力隨年齡增長而逐步提高；(3)兒童中間色顏色詞的習(xí)得不一定晚于所有單色顏色詞的習(xí)得；(4)兒童對(duì)顏色的命名能力也隨時(shí)代一起有了進(jìn)步，顏色詞的初始習(xí)得時(shí)間比以往研究結(jié)果中所述時(shí)間要早，同一年齡段現(xiàn)代兒童掌握的顏色知識(shí)要比過去的兒童多。
　　 兒童早期顏色詞的發(fā)展順序存在個(gè)體差異，顏色詞的發(fā)展不僅與兒童語言的發(fā)展密切相關(guān)，還與兒童的思維發(fā)展密切相關(guān)，如兒童的