漢語中度智障兒童時體習(xí)得研究.pdf

1、智障兒童語言發(fā)展障礙的研究在我國起步較晚,從神經(jīng)語言學(xué)角度對漢語智障兒童進行形態(tài)句法習(xí)得研究也幾乎處于空白狀態(tài)。我們選取了學(xué)齡期中度智障兒童作為研究對象,對他們的形態(tài)句法習(xí)得進行了深入細致的研究。
　　 本論文主要以智齡匹配的正常兒童為控制組,通過敘述任務(wù)對29名智障兒童在“著”“了”“在”及動詞重疊的習(xí)得狀況進行了橫向比較和縱向的描寫。首先對智障組與控制組在這四類時體標記習(xí)得中的表現(xiàn)進行了組間比較研究,然后將智障組分成3-4歲

2、,5-6歲,7-8歲三個不同智齡組,并對三個智齡組被試的習(xí)得狀況進行了組內(nèi)比較研究。再次,我們又對性別不同、實際年齡有異的智障兒童的時體習(xí)得進行了進一步的研究。最后針對智障兒童的特點及我們的實驗方案提出了對智障兒童語言干預(yù)的方案。
　　 主要結(jié)論有4個:第一,智障兒童在這四類時體標記的習(xí)得中并不同步,“在”存在過度泛化運用現(xiàn)象,“了”會經(jīng)常被遺漏,動詞重疊量少并且呈現(xiàn)單一化,“著”已基本習(xí)得。第二,智障兒童與正常兒童時體習(xí)得有差