漢語限制焦點(diǎn)“只”的兒童語言習(xí)得研究.pdf

1、兒童對(duì)限制焦點(diǎn)副詞的習(xí)得是語言習(xí)得研究的熱點(diǎn)之一。在漢語中，當(dāng)限制焦點(diǎn)副詞“只”出現(xiàn)在主語前時(shí)，成人一般將其理解為對(duì)主語的限制，如“只有瑪麗吃了香蕉”表達(dá)的是“除瑪麗外沒有其他人吃了香蕉”。兒童對(duì)“只”的位置與其限制的成分之間的關(guān)系是否有與成人相同的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)值得探索的課題。本研究采用真值判斷任務(wù)法，考察漢語兒童對(duì)主語前“只”的理解情況，并比較他們與成人理解的異同。
　　關(guān)于兒童對(duì)限制焦點(diǎn)“只”的習(xí)得，以往的研究主要有以下兩點(diǎn)發(fā)

2、現(xiàn)：(1)兒童傾向于把主語前的“只”理解成對(duì)謂語的限制。也就是說，兒童會(huì)把類似“只有瑪麗吃了香蕉”這樣的句子理解成“瑪麗只吃了香蕉”。(2)兒童對(duì)謂語前“只”的歧義句的理解遵循語義子集原則，而成人則遵循簡約原則。即，對(duì)于類似“小男孩只背著書包”這樣的句子，只要是小男孩背著的只有書包，成人就傾向于接受。至于小男孩有沒有同時(shí)進(jìn)行其他的活動(dòng)，如抱著花盆、拿著風(fēng)箏等等，成人不關(guān)注；而兒童則要求小男孩只進(jìn)行了“背著書包”這一個(gè)活動(dòng)。本研究集中探討

3、第一個(gè)問題，考察對(duì)于主語前“只”，兒童是否存在謂語傾向性，并驗(yàn)證Zhou and Crain提出的“否定的介入有助于兒童理解主語前‘只’”的觀點(diǎn)。本文的研究問題是:(1)兒童是否傾向于將主語前的“只”理解成謂語焦點(diǎn)？(2)如果兒童確實(shí)存在這種傾向，否定的介入是否有助于兒童得到與成人相似的理解？(3)3-6歲的小孩在對(duì)主語前“只”的理解方面有沒有明顯的差別？如果“否定”的介入沒有作用，兒童又是如何過渡到成人語法的呢？
　　研究結(jié)果顯

4、示，4-6歲的兒童的確存在謂語傾向性。但兒童的發(fā)展很不一致。存在謂語傾向性的兒童也同時(shí)擁有正確的理解，他們?cè)趦煞N理解中徘徊，所以出現(xiàn)偏向做出成人的理解或偏向做出謂語傾向性理解的情況。而絕大多數(shù)成人都沒有謂語傾向性。否定的介入對(duì)這個(gè)問題的幫助不大，4-6歲的兒童也沒有明顯的年齡差別。實(shí)驗(yàn)一支持大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)（Yang, Restrictive Focus;Notley et al.;Zhou and Crain）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)二和Zhou