漢語正常兒童與孤獨譜系障礙兒童邏輯詞習得研究

1、中圖分類號旦墨壘窆U D C 1 0 0學校代碼 ! Q §3 圣密級 公玨漢語正常兒童與孤獨譜系障礙兒童邏輯詞習得研究A C Q U I S I T I O N o F L o G I C A L W o R D SI NM A N D A R I N ．S P E A ⅪN G T Y P I C A L L YD E V E L o P I N G C H I L D R E N A N D C H I L D R E

2、NW I T H A U T I S M S P E C T R U M D I S o R D E R S作者姓名 ：學科專業(yè)：研究方向 ：學院( 系、所) ：指導教師：蘇 怡應用心理學兒童語言習得中南大學湘雅二醫(yī)院蘇林雁教授論文答辯日期2 Q ! 三二魚：2 1 答辯委員會主中 南 大 學二0 一三年六月博士學位論文 中文摘要 摘要 目的：考察以漢語為母語的正常兒童與孤獨譜系障礙兒童對邏輯 詞的解讀，并探討他們的邏輯詞習得過程。(

3、1 ) 對于正常兒童，我們 主要檢驗的是“邏輯先天論”( 1 0 9 i c a l n a t i v i s m ；C r a i n 2 0 1 2 ) 對兒童早 期邏輯詞習得的預測，即從跨語言研究視角，探討以漢語為母語的學 齡前兒童，是否和以往研究中以英語為母語的兒童相似，在語言習得 的早期階段依據(jù)經(jīng)典邏輯來解讀邏輯詞。( 2 ) 對于孤獨譜系障礙兒童， 我們從語言發(fā)展視角，考察4 —1 5 歲以漢語為母語的高功能孤獨譜系 障礙

4、兒童對邏輯詞的語義習得和語用習得，并比較這一習得過程與 4 一1 5 歲正常兒童的邏輯詞習得所存在的異同。 方法：( 1 ) 對于正常兒童早期邏輯詞習得，我們采用的主要方法 是“真值判斷法”( T r u t h V a l u e J u d g m e n t t a s k ；C r a i n & T h o r n t o n 1 9 9 8 ) 。 研究對象為1 1 6 名以漢語為母語的年齡在3 歲1 1 個月到6

5、歲0 個月 的兒童，成人控制組包括5 9 名以漢語為母語的成人。這些兒童被試 ( 和成人被試) 分別參加了五個語言習得實驗，目的是考察他們對析 取連詞“或者”和全稱量詞“每”的語義認知和語用認知。在語義層面， 實驗一考察兒童對“或者”在“每“ 的主語短語和謂語短語位置的解讀 是否符合“普遍不對稱法則”；實驗二考察兒童對這一普遍不對稱法 則在包含“或者“ 和“每”的雙賓語結(jié)構(gòu)中的認知。在語用層面，實驗三 測試兒童對影響邏輯詞解讀的語用法則