兒童道德習得的研究.pdf

1、道德習得是一種以“習得”作為核心概念的理論和實踐模式，是兒童道德發(fā)展的途徑之一，屬于廣義的學習的范疇，是指主體在生活中通過與外界能動而現(xiàn)實的交往實踐，其道德的自我建構和自我完善，這是一個非正規(guī)、非系統(tǒng)、內(nèi)隱的學習過程。 道德習得對兒童的道德發(fā)展具有重要的價值，然而，目前學術界對道德習得的研究少之又少，實踐中對兒童道德習得的重視不夠，也缺乏一系列有效的措施促進兒童道德習得的發(fā)生。但這并不意味著道德習得是遙不可及的道德烏托邦，本文從

2、哲學、心理學、文化學、倫理學、生態(tài)觀和人學等緯度分別論證了道德習得的理論基礎。 了解兒童道德習得的基本機制是有效促進兒童道德習得發(fā)生的前提。兒童道德習得的本質(zhì)特征是無意識性和內(nèi)隱性，同時還具備可遷移性、可理解性和獨立性的特征。因此，兒童道德習得和道德學習(特指教育情境中的道德學習)之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，本文分別從教育學和心理學的緯度進行了詳細的論述。法律的保障、宗教的滲透、習俗的沉淀、家庭的熏陶、同輩群體的效應、大眾傳媒的發(fā)展對