短期漢語(yǔ)教學(xué)的總體教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在世界范圍內(nèi)的升溫有目共睹，在大量的學(xué)習(xí)需求和深入的教學(xué)研究的支持下，短期漢語(yǔ)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)形式。目的語(yǔ)教學(xué)的有利優(yōu)勢(shì)，吸引著越來(lái)越多的國(guó)外大學(xué)將漢語(yǔ)教學(xué)延伸到中國(guó)。對(duì)中外合作舉辦的短期漢語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行研究，也日益凸顯出其重要性。
　　多年來(lái)，短期漢語(yǔ)教學(xué)一直在追求提高教學(xué)的科學(xué)性?？傮w教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法使?jié)h語(yǔ)教學(xué)各層次的設(shè)計(jì)有科學(xué)的依據(jù)，可以從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)和實(shí)施漢語(yǔ)教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從探討短

2、期漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，指出在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題;將總體教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)分析、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施三個(gè)部分，通過(guò)調(diào)查、訪談等方法對(duì)學(xué)習(xí)者特性、學(xué)習(xí)者需求與教學(xué)條件進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵從的教學(xué)原則、可運(yùn)用的教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)方式;以加拿大里賈納大學(xué)孔子學(xué)院來(lái)華項(xiàng)目為具體研究對(duì)象，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體教學(xué)設(shè)計(jì);以初級(jí)班綜合課為例，設(shè)計(jì)出一份踐行項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念的課堂教學(xué)案例;在項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行了教