商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及總體設(shè)計(jì)研究-以ESP理論為依據(jù).pdf

1、近年來(lái),伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,中國(guó)的綜合實(shí)力日益增強(qiáng),中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等在全球也越來(lái)越具有影響力。其中,“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱”就是其中一個(gè)表現(xiàn)方面。商務(wù)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)更成為從事商務(wù)活動(dòng)的外國(guó)人與中國(guó)商業(yè)往來(lái)必不可少的一項(xiàng)任務(wù),能熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用商務(wù)漢語(yǔ)與中國(guó)商人進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)已經(jīng)成為眾多國(guó)際人士的需求。商務(wù)漢語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值和潛在價(jià)值正在不斷提升。所以,以商務(wù)漢語(yǔ)為代表的專業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步興起,與之相應(yīng)的專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)研究也成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中日益關(guān)

2、注的問(wèn)題。本文欲對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)的需求進(jìn)行研究,并以商務(wù)需求為導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)前的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)提出一些建議。
　　 首先,本文對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、商務(wù)漢語(yǔ)教材的研究現(xiàn)狀以及商務(wù)漢語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了理論回顧,梳理出商務(wù)漢語(yǔ)的定義:商務(wù)漢語(yǔ)是一種有別于普通漢語(yǔ)的專門用途漢語(yǔ),它以商務(wù)活動(dòng)為場(chǎng)景,用來(lái)解決商務(wù)過(guò)程中的交際問(wèn)題。并發(fā)現(xiàn)商務(wù)漢語(yǔ)教材和教學(xué)現(xiàn)狀存在一些不足,比如教材的編寫(xiě)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,缺乏創(chuàng)新,現(xiàn)在的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)

3、有完全適應(yīng)廣大需求。
　　 其次,本文以ESP(English for Specific Purposes)理論,即特殊用途英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo),采用國(guó)際上成熟的需求分析模型對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)進(jìn)行“目標(biāo)情景需求分析”和“學(xué)習(xí)者需求分析”,從分析的結(jié)果得出,在校學(xué)生主要是需要全日制形式的集中學(xué)習(xí),而且是綜合語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí),而非在校生(主要是在職商務(wù)人員)主要需要的是非全日制的分散學(xué)習(xí),他們更注重單項(xiàng)技能特別是口語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)。