美國(guó)教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式研究——以溫斯洛普大學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校代碼：10270分類號(hào)：G40059.3學(xué)號(hào)：122200431碩士學(xué)位論文美國(guó)教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式研究——以溫斯洛普大學(xué)為例學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：比較教育學(xué)研究方向：教師教育比較研究生姓名：劉方指導(dǎo)教師：白益民副教授完成日期：2015年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要當(dāng)前，世界各國(guó)都深刻認(rèn)識(shí)到職前教師的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著國(guó)家未來(lái)教育的發(fā)展，由此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的教師成為各國(guó)教師教育關(guān)注的重點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，理論與實(shí)踐相脫離是教師

2、培養(yǎng)中存在的主要弊端，阻礙了職前教師的專業(yè)發(fā)展。而變革教師培養(yǎng)模式將是徹底解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。近年，美國(guó)推動(dòng)并實(shí)施了教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式(ClinicallybasedPracticeModelfTeacherPreparation)且取得了顯著成效，對(duì)該實(shí)踐模式進(jìn)行研究將對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展具有一定借鑒意義。本文采用文獻(xiàn)法和歷史研究法對(duì)美國(guó)教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式進(jìn)行分析，同時(shí)采用比較法將該實(shí)踐模式與專業(yè)發(fā)展學(xué)校、城市教師駐校模

3、式與傳統(tǒng)大學(xué)本位的教師培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，最后采用個(gè)案研究法將教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式的運(yùn)作過(guò)程具體化以獲得對(duì)該實(shí)踐模式更為深入透徹的了解。教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式是對(duì)美國(guó)教師培養(yǎng)模式的完善與改革，其以教學(xué)是一種臨床實(shí)踐專業(yè)為理論基礎(chǔ)，借鑒醫(yī)學(xué)教育中的人才培養(yǎng)模式，主張教師培養(yǎng)應(yīng)完全基于臨床經(jīng)驗(yàn)，教師候選人在專業(yè)臨床指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下提升教學(xué)實(shí)踐能力，并能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。由于美國(guó)溫斯洛大學(xué)理查德W.萊利教育學(xué)院的臨床教師培養(yǎng)項(xiàng)目不僅是南

4、卡羅來(lái)納州教師培養(yǎng)項(xiàng)目中的佼佼者，而且是當(dāng)前臨床實(shí)踐模式中的一個(gè)成功典范，所以將其作為個(gè)案。該教育學(xué)院與九個(gè)學(xué)區(qū)建立堅(jiān)實(shí)的合作伙伴關(guān)系；教育核心課程(EducationCeCurriculum)的設(shè)計(jì)是其踐行臨床實(shí)踐模式的關(guān)鍵，它包括實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)課程與基于中小學(xué)的實(shí)踐課程，并將其與大學(xué)理論課程相融合，使臨床經(jīng)驗(yàn)貫穿教師培養(yǎng)的全過(guò)程。教師培養(yǎng)的臨床實(shí)踐模式具有更為明確和根本性的實(shí)踐目標(biāo)、廣泛堅(jiān)實(shí)的伙伴合作關(guān)系、體現(xiàn)連貫性與一致性的課程、促進(jìn)