職業(yè)化視角下衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程體系設(shè)置及其優(yōu)化方案研究.pdf

1、目的：
　　1.根據(jù)社會(huì)需求、國內(nèi)外衛(wèi)生管理專業(yè)教育現(xiàn)狀，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，建立國內(nèi)較為合理的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程體系。
　　2.根據(jù)優(yōu)化的課程體系要求，對目前的課程體系設(shè)置提出優(yōu)化方案
　　方法：
　　1.文獻(xiàn)查閱法
　　通過本校圖書館的知網(wǎng)、萬方、PubMed等數(shù)據(jù)庫，對國內(nèi)外文獻(xiàn)中有關(guān)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行總結(jié)，以及涉及衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的社會(huì)需求情況進(jìn)行匯總，從理論角度，為衛(wèi)生

2、事業(yè)管理專業(yè)本科培養(yǎng)課程體系設(shè)置提供參考依據(jù)。
　　2.訪談、問卷調(diào)查法
　　通過對用人單位、相關(guān)院校、在校和已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度訪談和問卷調(diào)查，了解社會(huì)需求，從實(shí)踐角度，為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科課程體系設(shè)置提供參考依據(jù)。
　　3.專題小組討論法
　　專題小組討論成員主要由某高校承擔(dān)衛(wèi)生事業(yè)管理本科課程的任課教師和教學(xué)管理人員組成，針對培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中討論，各抒己見，

3、盡可能全面的考慮問題。
　　4.專家咨詢法
　　邀請本校、其他高校和已畢業(yè)的校友對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)及其各要素體系的設(shè)置以及要素構(gòu)成及其權(quán)重進(jìn)行評(píng)價(jià)論證。
　　5.數(shù)據(jù)分析方法
　　使用均數(shù)、率、卡方檢驗(yàn)等對不同課程群、不同課時(shí)數(shù)進(jìn)行比較，對專題小組討論和專家咨詢意見進(jìn)行文本分析，提煉核心觀點(diǎn)和建議。統(tǒng)計(jì)軟件使用 Excel和SPSS12.0。
　　結(jié)果：
　　1.衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)社會(huì)需求分

4、析
　　從1997年到2015年的國家政策可知，我國衛(wèi)生事業(yè)管理人員相對匱乏，急需培養(yǎng)一批職業(yè)化衛(wèi)生管理隊(duì)伍；社會(huì)對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)比較重視的知識(shí)和能力排序依次為，知識(shí)：管理知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、法學(xué)知識(shí)，能力：表達(dá)能力、交際能力、寫作能力、計(jì)算機(jī)操作能力；分析用人單位的重視因素得知，用人單位最重視的是綜合能力，其次是性格和態(tài)度、學(xué)歷層次等，最不重視的是家庭出身背景和性別。
　　2.國外衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教育借鑒
　　國外衛(wèi)生

5、事業(yè)管理專業(yè)教育主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)目標(biāo)、要求、核心競爭力在方案中非常清晰；(2)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和核心技能的培養(yǎng)，核心課程包括衛(wèi)生管理通識(shí)課程、衛(wèi)生管理理論與技能課程；(3)注重實(shí)踐，非常重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對實(shí)習(xí)都有嚴(yán)格的考核規(guī)定；(4)以興趣為導(dǎo)向的培養(yǎng)，有豐富的人文、哲學(xué)等選修課程。
　　3.國內(nèi)高等院校衛(wèi)生管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
　　衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問題主要為：培養(yǎng)目標(biāo)特色不明，標(biāo)準(zhǔn)不一；課程設(shè)置沒能很好的

6、體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；醫(yī)學(xué)類課程比重過大；管理專業(yè)課程比重不高，不成體系；專業(yè)實(shí)習(xí)沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以控制。
　　4.衛(wèi)生管理專業(yè)本科生課程體系設(shè)置優(yōu)化方案
　　課程體系優(yōu)化有五大原則：目標(biāo)具體化原則、穩(wěn)定性與靈活性相統(tǒng)一的原則、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性原則、內(nèi)容多樣化原則、參與對象全員化原則。
　　課程體系優(yōu)化策略包括培養(yǎng)目標(biāo)定向分解、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)規(guī)格、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系設(shè)置等步驟。
　　結(jié)論：高校在進(jìn)行課程體系