湖北省高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科課程設(shè)置研究.pdf

1、隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育發(fā)展重心的轉(zhuǎn)移，我國體育事業(yè)的發(fā)展方向由原來的競技體育為主的“金牌”導(dǎo)向朝著社會體育與競技體育并重的方向發(fā)展。社會體育的不斷發(fā)展，必不可少的需要大量社會體育專業(yè)人才參與其中。在2016年國務(wù)院發(fā)布的《健康中國”2030”規(guī)劃綱要》中明確提出，要加強(qiáng)培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，到2030年，實(shí)現(xiàn)每千人擁有社會體育指導(dǎo)員2.3名。我國高校開設(shè)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的重要使命。湖北省是

2、我國高等教育大省，目前已有17所高校開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，排全國第三，在該專業(yè)人才培養(yǎng)方面理應(yīng)起到重要作用。
　　在2014年10月教育部公布的近兩年就業(yè)率較低的名單中，全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)中社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)榜上有名，湖北省該專業(yè)就業(yè)率也并不理想。該專業(yè)就業(yè)率低，影響的因素是多方面的，課程設(shè)置則是重要原因之一。
　　本文以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年版）及教育部2014年頒布的《

3、高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為重要依據(jù)，以湖北省六所高校開設(shè)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為研究對象。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，分析各院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前湖北省高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科課程設(shè)置上存在的問題，從而對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置提出建議。
　　本文通過問卷調(diào)查研究和對比分析得出以下結(jié)論:
　　(1)湖北六所高校

4、在課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)上大體都能做到符合教育部相關(guān)要求。但由于六所高校在培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校課程資源等方面具有差異性，在課程設(shè)置類別上也有一定差異。
　　(2)在學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置方面，湖北六所高校存在一定的重理論輕技術(shù)的傾向，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)學(xué)生所必須掌握特定的技能，對學(xué)科基礎(chǔ)課課程進(jìn)行相應(yīng)的改變，以適應(yīng)社會對此類人才的需求。
　　(3)在專業(yè)必修課程的設(shè)置方面，理論課與技術(shù)課未能相互滲透互相支撐，只是粗略地結(jié)合各所高校地理位置、地區(qū)文

5、化以及學(xué)校課程資源等方面的差異性制定了該本專業(yè)特色課程，難以改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使其符合社會市場需求。
　　(4)在專業(yè)選修課程的設(shè)置方面，大多數(shù)高校的專業(yè)選修課程存在開設(shè)時間短，學(xué)生可供選擇范圍窄，課程學(xué)習(xí)效果不理想的問題，在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)更注意課程的實(shí)用性。
　　(5)在通識課程的設(shè)置方面，通識選修課的比重較低，未能給予學(xué)生更多的選擇空間，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
　　(6)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)