教師專業(yè)發(fā)展視角下教師德性研究.pdf

1、近年來，教師專業(yè)發(fā)展的研究和實(shí)踐不斷推進(jìn)，教師的專業(yè)知識(shí)不斷豐富，專業(yè)技能不斷精進(jìn)，但是專業(yè)精神的發(fā)展略顯不足，尤其缺少對(duì)教師道德的重視。教師道德，是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成，關(guān)系到教育的成敗。我國(guó)當(dāng)前師德建設(shè)的重點(diǎn)是制度和規(guī)范的完善，缺乏對(duì)教師德性的關(guān)注。教師道德不僅需要制度和規(guī)范的約束，更需要教師主觀上將外在要求內(nèi)化為自身的品質(zhì)，養(yǎng)成教師德性。
　　本研究通過文獻(xiàn)分析法和歷史分析法，收集整理了大量文獻(xiàn)資料，這些文獻(xiàn)都是與教師德性

2、和教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的，力圖從專業(yè)的和學(xué)理的維度，并且站在教師專業(yè)發(fā)展視角對(duì)教師德性進(jìn)行研究。
　　本文內(nèi)容主要分六部分。第一部分為前言。首先針對(duì)師德滑坡和教師專業(yè)發(fā)展德性缺失的現(xiàn)實(shí)提出問題。然后通過文獻(xiàn)梳理，指出已有研究存在的不足，如缺少?gòu)臅r(shí)間維度上對(duì)教師德性的分析，側(cè)重于探討如何促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和能力的發(fā)展，缺少對(duì)教師德性的深入研究。最后闡明研究方法和研究意義。第二部分，首先對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行概念界定，然后對(duì)道德與德性、教師德性

3、與教師職業(yè)道德進(jìn)行概念辨析。第三部分，闡釋了教師德性的價(jià)值。首先，教師德性能使教師具有主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，有助于教師獲得專業(yè)信念，形成專業(yè)情感和態(tài)度，促進(jìn)教師不斷完善自我，并在教育實(shí)踐中獲得幸福體驗(yàn)。其次，教師德性還具有外在價(jià)值，即有利于學(xué)生的發(fā)展、教育的進(jìn)步和社會(huì)的穩(wěn)定。第四部分，從歷史的維度，對(duì)中西方有關(guān)教師德性的思想進(jìn)行梳理，取其精華，以更好的豐富當(dāng)代教師德性的內(nèi)涵。第五部分是教師德性的內(nèi)涵分析。本部分內(nèi)容解讀和明確了教師德性的含義，

4、教師德性是教師在教育實(shí)踐中不斷修養(yǎng)獲得的，對(duì)教師個(gè)體發(fā)展具有重要意義。進(jìn)而指出教師德性具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、導(dǎo)向性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性和自律性等特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師善、教師愛、教師責(zé)任感、教師智慧和教師公正等教師德性品質(zhì)進(jìn)行了分析。最后一部分是教師德性的形成機(jī)制。研究認(rèn)為，教師德性的形成是外在條件與內(nèi)在機(jī)制協(xié)同作用的結(jié)果，要依靠社會(huì)和學(xué)校創(chuàng)造物質(zhì)、制度和文化等外在條件，更需要教師自身的修養(yǎng)，教師要不斷提高道德認(rèn)知，獲得內(nèi)在品質(zhì)，并外化為德