中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展視角下的歷史教育敘事研究.pdf

1、進入21世紀，在新一輪課程改革的影響下，教師的專業(yè)發(fā)展問題進一步受到教育界的廣泛關(guān)注。目前學(xué)術(shù)界比較一致的觀點是，中小學(xué)教師從事教育科研活動是促進其專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。教育敘事研究作為一種新型的教育研究方法，是一種適合教師參與、利于教師個體專業(yè)發(fā)展的有效途徑。歷史教育敘事研究作為教育敘事研究的一個重要分支，對中學(xué)歷史教育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。其“敘事描寫+教學(xué)反思”的研究手段，可以改進歷史教師的課堂教學(xué)，提高歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進歷

2、史教師的專業(yè)發(fā)展，為歷史教師的教育教學(xué)研究提供嶄新的視角。
　　本文主要采用文獻分析、案例分析等研究方法，以“中學(xué)歷史教師的專業(yè)發(fā)展”為切入點，從理論維度論述了歷史教育敘事研究對中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的意義；從實踐維度歸納總結(jié)出中學(xué)歷史教師開展歷史教育敘事研究的基本程序及注意事項。作者的研究目的在于為完善歷史教育敘事研究的基本程序以及促進中學(xué)歷史教師的專業(yè)發(fā)展貢獻一絲綿薄之力。
　　第一章內(nèi)容為歷史教育敘事研究概述，主要由三部

3、分構(gòu)成：歷史教育敘事研究的相關(guān)概念界定；歷史教育敘事研究的理論基礎(chǔ)；歷史教育敘事研究的特點。
　　第二章內(nèi)容為歷史教育敘事研究對中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的意義，主要包括以下四個方面：有助于提升歷史教師的科研能力；有助于提高歷史教師的教學(xué)水平；有助于促進歷史教師反思與成長；有助于激發(fā)歷史教師的職業(yè)規(guī)劃意識。
　　第三章內(nèi)容為歷史教育敘事研究的基本程序，主要歸納為“收集敘事資料——確定研究問題——整理分析資料——撰寫研究成果”四個階