廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用研究.pdf

1、特級(jí)教師是我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍中優(yōu)秀的代表，他們是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家，他們對(duì)所任教學(xué)科具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；具有終身學(xué)習(xí)的理念和不凡的科研創(chuàng)新能力；具有顯著的教學(xué)風(fēng)格和非凡的人格魅力。充分發(fā)揮特級(jí)教師這一寶貴人力資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)和教師隊(duì)伍的專業(yè)引領(lǐng)，是提高基礎(chǔ)教育水平的有效途徑，也是特級(jí)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。 本論文選取廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師作為研究對(duì)象，選取這一群體作為研

2、究對(duì)象有兩個(gè)有利條件：第一，廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師數(shù)量少，從1989年到2006年評(píng)為歷史學(xué)科特級(jí)教師的有26位，這樣便于筆者更加集中、深入的進(jìn)行研究。第二，廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師與其他學(xué)科的特級(jí)教師相比，既有共性，又有個(gè)性，便于以窺斑見豹的方式透視其他學(xué)科特級(jí)教師的地位與作用。 本論文的研究方法以調(diào)查法為主，運(yùn)用實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的辦法，了解中學(xué)歷史特級(jí)教師的總體情況，以期在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。本論文分為三個(gè)部分。

3、 第一部分是廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師總體情況調(diào)查及分析。包括廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師基本情況調(diào)查及分析和專業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)調(diào)查及分析兩個(gè)方面。廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師基本情況包括他們的性別、年齡、學(xué)歷、地區(qū)分布、職務(wù)情況，描繪出廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師的總體情況。廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師的專業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)包括人格素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)基本素質(zhì)和研究創(chuàng)新素質(zhì)四個(gè)方面，分析出中學(xué)歷史特級(jí)教師能夠進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。 第二部分是廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師專業(yè)引

4、領(lǐng)的主要角色與途徑。廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師在專業(yè)引領(lǐng)中擔(dān)當(dāng)了五層角色：基礎(chǔ)教育歷史學(xué)科領(lǐng)域帶頭人、素質(zhì)教育與新課程改革的引領(lǐng)人、歷史教育創(chuàng)新與歷史教學(xué)方法改革的帶頭人和垂范者、單位歷史教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)人、師德的示范者和促進(jìn)者。專業(yè)引領(lǐng)的途徑包括：示范課、講座、指導(dǎo)青年教師、組織或參與歷史教學(xué)研討活動(dòng)、教育教學(xué)研究。 第三部分是廣西中學(xué)歷史特級(jí)教師專業(yè)引領(lǐng)的對(duì)策研究。從教育部門、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展三個(gè)層面提出促進(jìn)中學(xué)歷史特級(jí)教師專業(yè)引領(lǐng)的