教師參與課程開發(fā)的個案研究.pdf

1、本論文以個案研究的方法，深入到學(xué)校實(shí)際，通過對教師的課堂觀察、訪談和文件搜集資料，并通過對個案的分析總結(jié)出個案中存在的一些有意義的經(jīng)驗(yàn)和啟示。最后在個案分析的基礎(chǔ)上，得出了一些關(guān)于促進(jìn)教師參與課程開發(fā)的結(jié)論和需要進(jìn)一步思考的問題，力圖為中小學(xué)教育實(shí)踐提供科學(xué)性的指導(dǎo)。本文根據(jù)課程開發(fā)的理論研究和課程改革的實(shí)踐要求，針對研究問題和研究角度選擇文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等，并簡單描述了論文所涉及到的基本問題和研究過程。同時探討了教師參與課程開發(fā)

2、的理論背景、現(xiàn)實(shí)意義和內(nèi)涵。主要從課程研究方式的轉(zhuǎn)變、課程實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展三個理論背景出發(fā)論述了教師參與課程開發(fā)的必要性，論述了教師參與課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義。提出了教師參與課程開發(fā)的主要方式。并從個案中解讀教師參與課程開發(fā)的主要經(jīng)驗(yàn)和啟示，從一般性的角度探討保證教師參與課程開發(fā)的對策：從建立有效的教師進(jìn)行課程開發(fā)的支持系統(tǒng)上要保障經(jīng)費(fèi)支持、人力支持、時間支持；建立伙伴式的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)和骨干教師的作用，激發(fā)教師參與課程開發(fā)的內(nèi)