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1、隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)證明,沒(méi)有課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果,從某種意義上說(shuō),課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍與水平。此外,沒(méi)有一批高素質(zhì)的工作在第一線(xiàn)的教師去實(shí)施,課程改革也只不過(guò)是一“藍(lán)圖”而已,這對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō),教師素質(zhì)的發(fā)展與提高更為重要。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅是新課程得以順利推行的瓶頸,也是
2、教師成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)、切入點(diǎn),是教師自我發(fā)展的一條現(xiàn)實(shí)而有效的途徑。本論文通過(guò)對(duì)一位農(nóng)村優(yōu)秀教師在開(kāi)發(fā)與利用課程資源獲得發(fā)展的個(gè)案研究,并對(duì)其他學(xué)校開(kāi)發(fā)課程資源的調(diào)查分析,探討了農(nóng)村教師開(kāi)發(fā)課程資源的影響因素,剖析了農(nóng)村教師在課程資源開(kāi)發(fā)中獲得的發(fā)展,在此基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村教師開(kāi)發(fā)課程資源的策略進(jìn)行了思考。希望為廣大農(nóng)村教師進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)提供理論與實(shí)踐方面的參考。 全文共分為六部分:第一部分,介紹本論文的研究背景以及研究方法。
3、 第二部分,有關(guān)本論文研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分,問(wèn)題的提出 第四部分,農(nóng)村教師參與課程資源開(kāi)發(fā)的個(gè)案分析,包括研究對(duì)象的基本情況、訪(fǎng)談?dòng)涗浖胺治?第五部分,農(nóng)村教師在課程資源開(kāi)發(fā)中的發(fā)展與提高。包括專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的提升、專(zhuān)業(yè)能力的提高、合作教師文化的生成、民主式師生關(guān)系的生成等。 第六部分,關(guān)于農(nóng)村教師在課程資源開(kāi)發(fā)中發(fā)展的分析與策略思考。包括引導(dǎo)和促進(jìn)農(nóng)村教師參與課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)可能性,影響農(nóng)村教
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